31.材料：于老师平日里待人和善，对学生也很有耐心。他经常自己主动学习一些心理学知识，充分了解小学生的心理发展特点，对解决学生之间的小摩擦很有一套。某天，于老师班里的小乐和远远在课间因为一件小事吵架，小乐挨了两拳，正要还手的时候上课铃响了，远远迅速跑进教室。小乐觉得吃了亏，生气地在教室门口指着远远大喊：“有本事你给我出来，我非把你揍扁不可！”此时，来上课的于老师正好看到了这一幕。于老师愣了一下，马上和蔼地对小乐说：“小乐，你看老师拿了这么多作业本，你能帮老师发给同学们吗？”小乐虽然还在生气，但还是接过作业本发了下去。于老师又对全班同学说：“刚才小乐虽然和别人闹了点小矛盾，可是他为了不影响上课，还是愿意帮助我发作业，这很好！我相信他下课后会正确处理这件事的。”小乐听到老师的表扬，转怒为喜，上课也非常认真。下课后，于老师请远远帮他把教具拿回办公室，在路上问清了事件的经过。听完远远的诉说，于老师耐心地对他说：“虽然双方都有责任，但打人这件事本身就是不对的。如果是你被打了，你会有什么样的感觉？我们已经是大孩子了，要学会运用智慧，友好地解决与他人的冲突。老师相信你会处理好这件事的。”之后，远远主动找小乐道歉，两人重归于好。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析于老师的教育行为。试题答案_出自教师资格证小学综合素质（小学）教师资格考试综合素质（小学）标准预测试卷（五）

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材料分析题: 31.材料：于老师平日里待人和善，对学生也很有耐心。他经常自己主动学习一些心理学知识，充分了解小学生的心理发展特点，对解决学生之间的小摩擦很有一套。某天，于老师班里的小乐和远远在课间因为一件小事吵架，小乐挨了两拳，正要还手的时候上课铃响了，远远迅速跑进教室。小乐觉得吃了亏，生气地在教室门口指着远远大喊：“有本事你给我出来，我非把你揍扁不可！”此时，来上课的于老师正好看到了这一幕。于老师愣了一下，马上和蔼地对小乐说：“小乐，你看老师拿了这么多作业本，你能帮老师发给同学们吗？”小乐虽然还在生气，但还是接过作业本发了下去。于老师又对全班同学说：“刚才小乐虽然和别人闹了点小矛盾，可是他为了不影响上课，还是愿意帮助我发作业，这很好！我相信他下课后会正确处理这件事的。”小乐听到老师的表扬，转怒为喜，上课也非常认真。下课后，于老师请远远帮他把教具拿回办公室，在路上问清了事件的经过。听完远远的诉说，于老师耐心地对他说：“虽然双方都有责任，但打人这件事本身就是不对的。如果是你被打了，你会有什么样的感觉？我们已经是大孩子了，要学会运用智慧，友好地解决与他人的冲突。老师相信你会处理好这件事的。”之后，远远主动找小乐道歉，两人重归于好。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析于老师的教育行为。
答案是: [参考答案] 于老师的教育行为符合教师职业道德的相关要求。 (1)关爱学生。材料中,于老师没有直接批评打架的学生，也没有妄断是非。这说明于老师平等公正地对待每一个学生,尊重学生的人格。 (2)教书育人。材料中,于老师对小乐和远远分别给予有针对性的劝导,让小乐知道了应以大局为重,让远远学会了换位思考。这说明于老师注重培养学生的良好品行，循循善诱，因材施教。 (3)终身学习。材料中,于老师主动学习心理学知识,妥善处理学生间的矛盾。这说明于老师具有终身学习的理念,勤于提升自己的教育水平和专业技能。出自教师资格证 > 综合素质（小学） > 教师资格考试综合素质（小学）标准预测试卷（五）
更多试题>>>> 1、30.材料：王老师在某小学教科学课，但教学效果一直不太理想，学生的参与程度不高。后来他反思了自己的教学方式，通过观察学生的上课情况并结合班级实际和教材， 2、33.阅读下面的材料，按要求作文。近年来比较流行的“死一把”活动，能够让人们亲身体验死亡的整个过程。英国心理学家弗兰克·托里斯博士曾做过一项关于“如果意 3、(2)如何理解祠堂“是古代中国人慎终追远的重要场所”？请结合文本简要分析。 4、32.材料：中国古代乡村社会普遍存在的祠堂，是古代中国人慎终追远的重要场所，彰显着“敬宗收族、亲亲有爱”的礼之精神。礼是有秩序的爱。祠堂以血缘之基，融道 5、31.材料：我最近发现小敏总是心事重重的，作业完成的质量也明显下降。于是，我把小敏叫到办公室，向她了解情况。但是，小敏面对我的询问总是躲躲闪闪、吞吞吐吐

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