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材料分析题:
材料：
张哲是一个对上网非常痴迷的孩子。他爸爸由于工作需要买了一台电脑在家里上网。起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对。后来，他发展到每天起床后就去上网，连中午、晚上的休息时间也不放过。张哲伊然成了一个名副其实的“网虫”，沉迷于紧张、激烈的游戏和无拘无束的网上聊天而无法自拔。
班主任周老师了解这一情况后并没有全盘否定张哲的上网行为，而是与他聊了互联网，聊了比尔·盖茨，充分肯定了他上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了他的内心世界。针对张哲的情况，周老师采取了一系列措施。第一，鼓励他多参加集体活动，加强与同学的交流。例如，让他担任小组长，每天收发、检查作业；在劳动值日中与同学协调合作，建立互帮互助的关系。第二，针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，定期给其他同学讲解互联网知识。第三，抓住各种机会表扬他，与他沟通，拉近师生之间的距离。
在周老师的帮助下，张哲对自己有了信心，在各方面都有了明显的进步：课堂上认真听讲，积极思考，大胆发言，提出自己的见解；在班级工作中为老师出谋划策，抢着干活。任课老师都反映张哲像变了一个人似的，精神面貌焕然一新。
问题：
(1)周老师的做法主要体现了哪些德育原则？结合材料加以分析。（10分）
(2)周老师主要运用了哪些德育方法？结合材料加以分析。（8分）
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答案是:
30.【参考答案】
(1)周老师的做法主要体现了疏导原则、长善救失原则、因材施教原则。
①疏导原则是指教师在德育过程中要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
材料中，周老师在了解到张哲沉迷于网络后，没有全盘否定他的上网行为，而是耐心交流、引导并肯定了他对计算机学习的热情，体现了疏导原则
②长善救失原则是指教师在德育过程中要善于调动学生自我教育的积极性，依靠、发扬学生自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，以达到长善救失的目的。
材料中，周老师发挥张哲的知识特长，成立计算机兴趣小组，让他定期给同学们讲解计算机知识，加强了张哲和同学的交流，体现了长善救失原则。
③因材施教原则是指教师在德育过程中要从学生品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
材料中，针对张哲的情况，周老师采取有针对性的措施，体现了因材施教原则。
(2)周老师运用的德育方法主要有说服教育法、品德评价法和实践锻炼法。
①说服教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，使学生提高思想道德认识、明辨是非、形成正确观点的方法。
材料中，周老师通过跟张哲聊天，帮助张哲明理晓道，肯定了张哲的优点，并借此帮助他积极融入集体，减轻了他对网络的依赖，运用了说服教育法。
②品德评价法是教师根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点、克服缺点，督促其不断进步的方法。
材料中，周老师抓住各种机会表扬张哲，肯定他的言行，形成正面激励，促使其在各方面都有了明显进步，运用了品德评价法。
③实践锻炼法是让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想、增长才干、培养优良思想和行为习惯的方法。
材料中，周老师鼓励张哲多参加集体活动，并让他担任计算机兴趣小组组长，使其在实践活动中锻炼思想、提高道德水平，运用了实践锻炼法。
31.【参考答案】
(1)考试焦虑的主要表现：①考试前心情极度紧张、记忆困难、睡眠困难；②考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，情绪慌乱，无法发挥正常水平；③考试后持久地不能放松下来。
材料中，小叶在遇到考试时极度紧张，并出现考前失眠、考时无法集中注意力等状况，这说明小叶存在考试焦虑的问题。
(2)小叶存在考试焦虑的原因如下。
①小叶自尊心较强，一心想获得好成绩，无形中给自己增加了心理压力。
②外界环境，即老师和家长的期待，给小叶增加了心理压力。
③在自身因素与外界压力的影响下，小叶出现了考试焦虑，而考试焦虑导致成绩下降，反过来又会增加心理压力。
针对小叶的问题，应从以下几个方面着手解决：
①改善自身认知，缓解考试焦虑。帮助小叶树立正确的考试观，成绩不能代表一切，学到知识、培养能力才是更重要的。另外，引导小叶在学习中调整好自己的学习目的、学习方向，鼓励小叶参加社会实践活动以减轻心理压力。
②恰当控制其动机水平，降低过高的学习动机。引导小叶正确看待成绩，在一定程度上降低其动机水平，
③与小叶家长进行积极沟通。一方面，家长要正确看待小叶的学习，关注小叶的全面发展，而不是只注重防止动机水平过高。
成绩。另一方面，家长要营造良好的家庭氛围，给予小叶关心、鼓励。
④采用放松训练、系统脱敏等方法帮助小叶缓解考试焦虑。
出自
教师资格证 > 教育知识与能力（中学）302 >
教师资格考试教育知识与能力（中学）标准预测试卷（五）
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