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材料分析题:
30.材料：
在讲解《坐井观天》这篇课文时，张老师问哪位同学愿意朗读课文。明明主动举手，但他将课文里的“天不过井口那么大”这句话读成了：“天，不，不过，井，井口，那，那么大。”他的结巴逗得全班同学哈哈大笑，学习委员说：“明明，你怎么又捣乱呢？”
张老师愣了一下，问故作结巴的明明：“你为什么要这样读啊？”明明说：“因为青蛙长时间待在井底，没有人和它讲话，时间长了，它就连话也说不好了。”
听了明明的回答，张老师灵机一动，大声问：“大家觉得明明的回答有道理吗？”同学们七嘴八舌地议论开了：“有一点道理。”“怎么可能呢？”
看到同学们对这个问题那么感兴趣，张老师说：“现在请大家默读课文，体会一下青蛙到底是怎么想的。”
5分钟后，张老师让同学们带着感情朗读课文，这一次同学们把课文读得有声有色。
问题：
请结合材料，从教育观的角度，评析张老师的教育行为。
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答案是:
[参考答案]
张老师的教育行为践行了素质教育的具体要求。
(1)素质教育强调面向全体学生。材料中,张老师根据明明的回答,引导全体学生讨论,以此展开后续的教育,调动了学生参与教学的积极性,体现了张老师面向全体学生的教育理念。
(2)素质教育强调促进学生的个性发展。材料中,张老师支持明明独特的想法，并号召大家按自己的理解朗读课文，促进了学生的个性发展。
(3)素质教育强调培养学生的创新精神。材料中,张老师引导学生积极思考明明的回答,调动学生讨论的积极性,让学生体会青蛙的想法，有助于发挥学生想象力，促进学生创新。
(4)素质教育强调从以教育者为中心转向以学习者为中心,在教学中关注人。材料中,张老师没有批评朗读时故作结巴的明明,而是在询问明明这样做的原因后引导学生探讨,充分发挥了学生的主体地位。
(5)素质教育强调重结论的同时更重过程。材料中,张老师面对明明不同寻常的回答，没有急于矫正，而是顺着明明的回答引导学生探讨,关注了学生的学习过程。
出自
教师资格证 > 综合素质（小学） >
2021年上半年中小学教师资格考试综合素质试题（小学）
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2、30.材料：
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3、30.材料：
在讲解《坐井观天》这篇课文时，张老师问哪位同学愿意朗读课文。明明主动举手，但他将课文里的“天不过井口那么大”这句话读成了：“天，不，不过，井
4、30.材料：
在讲解《坐井观天》这篇课文时，张老师问哪位同学愿意朗读课文。明明主动举手，但他将课文里的“天不过井口那么大”这句话读成了：“天，不，不过，井
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