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材料分析题:
材料：
初三学生晓辉近期很苦恼，感觉常常不能很好地控制自己的情绪，他觉得自己的情绪来得快，变得也快。在学校，取得好成绩时就非常高兴，遇到一点儿挫折又极度苦恼；与同学交往时经常为一点儿小事发脾气，导致同学关系紧张。回到家里，只要父母过问他的学习，他就很抵触：“我都这么大了，还要你们管？”因此，与父母的关系也不融洽，他想改变这一切，可是每次出现状况时，老毛病就再次发作。他非常恨自己，每次发了脾气都后悔莫及，不知该怎么办。
问题：
(1)材料中晓辉的表现反映了他情绪发展的哪些特点？(10分）（2）作为教师钱你针对晓辉的问题提出指导建议。（8分）
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答案是:
【参考答案】
(1)材料中晓辉的表现反映了他的情绪发展具有以下特点。
①中学生的情绪体验具有迅速，强烈的特点。青少年时期的情绪是强烈的，经常具有不可遇制性。中学生常常因为一点小事就欣喜若狂，手舞足蹈，或者唉声叹气愁眉不展，有时彼此之间只因为一句话不合就火冒三丈，挥拳相向。材料中，晓解很苦恼，因为他常常不能很好地控制自己的情绪，在与同学交往时经常为一点儿小事就发脾气，回到家里，只要父母过问他的学习，他就很抵触，他认为自己做得不对但又控制不了自己。这些都体现了他的情绪发展具有反应迅速，强烈的特点。
②不稳定性和两极性。中学生的情绪波动性大，两极性明显，很不稳定，情绪很容易从一个极端剧烈地转向另一个极端。材料中，晓辉觉得自己的情绪来得快，变得也快，取得好成绩非常高兴，遇到一点儿挫折又极度苦恼，这些都体现了他在情绪发展上的不稳定性和两极性。
(2)作为教师，应该从以下几方面对晓辉的问题提出指导建议。
①敏锐地觉察情绪。作为教师，应指导学生能够自我觉察，了解自己当时的主要情绪，并能予以命名，且大概知道各种感受的前因后果。
②平和地接纳情绪。作为教师，应指导学生正确理解生命中的一切情绪都有它该有的意义，应以平和的心态接纳发生在生命中的一切。
③正确地调整情绪。作为教师，应指导学生善于及时调整自己的不良心态。
④有效地表达情绪。作为教师，应指导学生学会正确表达，合理宣泄情绪，在恰当的时候以恰当的方式表达自己的情绪体验。
⑤保持和创造快乐的情绪。作为教师，应指导学生多参加各种各样的活动，可以通过培养艺术类兴趣爱好，锻炼身体、创造愉快的生活环境等方式来保持和创造积极快乐的情绪。
出自
教师资格证 > 教育知识与能力（中学）302 >
2019年上半年教育知识与能力（中学）真题
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1、材料：
我是初二（3)班的班主任。有一天，我收到班上学习较差同学的一封信，信上说：“……您知道吗？我一直想拿到一个奖状回家，让爸妈高兴，那样，他们就会带我出去
2、简述发散思维的基本特征。
3、简述知觉的基本特征。
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