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材料分析题:
材料：
我是初二（3)班的班主任。有一天，我收到班上学习较差同学的一封信，信上说：“……您知道吗？我一直想拿到一个奖状回家，让爸妈高兴，那样，他们就会带我出去旅游了。”看了信，我内心久久不能平静。我们心自问：我深入学生心灵深处了吗？我关心他们的渴望了吗？……反思中我萌生了一个念头……午间，我请来了班上几位学习后进的学生，我手里拿着一本书、一支钢笔、一个足球、一张奖状。我问他们，如果要你们选择一样的话，你们想要哪样？想不到大家都选择奖状。于是，我说：“那好，如果你们想要奖状，你们可以根据自己的特长，想想自己从哪方面努力就可以得到它，请你们写下来。”开始他们有些茫然，在我的一再鼓励和启发下，他们各自写了自己的长处。
接下来的日子里，这些同学发挥自己的长处，努力表现自己。果然，“每月一评”发奖那天，他们各自得到了“讲故事能手”“环保卫士”“劳动标兵”“体育健将”“电脑高手”等奖状，他们终于在同学中抬起头来了。
为了提高奖状的“含金量”，使他们下个月能取得“月明星”的称号，我对他们提出进一步的要求：“讲故事能手”要写一篇班上同学的故事；“环保卫士”要在班会上做一次“减少雾霾从我做起”的发言；“劳动标兵”要为班上将开展的义务劳动策划一个活动计划；“体育健将”要给大家讲解一项体育运动的规则；“电脑高手”要给全班同学培训一次“电脑常用英语单词”。于是，这些原来不肯读书、不爱写作、不喜欢学英语、不愿思考的学生动起来了……各科老师发现，他们学习比以前认真多了，成绩也有了较大的提高。
问题：
(1)该班主任老师贯彻了哪些主要的德育原则？结合材料加以分析。（10分）(2)该班主任老师采用了哪些主要的德育方法？结合材料加以分析。（8分）
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答案是:
【参考答案】
(1)该班主任的做法贯彻了以下德育原则。
①依靠积极因素、克服消极因素的原则。该原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。材料中，班主任一分为二地看待后进生，利用他们的优点不断激励学生努力，改变了他们以前不爱学习、不努力的状况，使学生的成绩有了很大的提高，体现了这一原则。
②因材施教原则。该原则是指教育者进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据学生的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。材料中，班主任让学生写下自己擅长的方面，结合每个学生不同的特点，让学生一点一点地提高自己的能力，体现了这一原则。
③尊重学生与严格要求学生相结合原则。该原则是指教育者进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中，班主任积极信任、相信后进生可以进一步发展和提升，又对他们提出了进一步的要求，体现了这一原则。
④疏导原则。该原则是指教育者进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中，班主任以让学生选择最想要的事物为由，循循善诱，帮助他们逐步提高，体现了这一原则。
(2)该班主任采用了以下德育方法。
①品德评价法。该方法是指教育者根据一定的要求和标准，对学生的品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步。材料中，班主任通过“每月一评”“月明星”的评选方法表扬和激励学生发扬自己的优点，改正缺点，体现了品德评价法。
②道德修养法。该方法是指教育者指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。材料中，班主任让学生自己找特长，通过发挥特长获得奖状，不断提高自己，体现了道德修养法。
③实际锻炼法。该方法是指教育者组织学生参加各种实践活动，使学生在行为实践中接受磨炼和考验，以培养其优良思想品德的方法。材料中，班主任对学生取得“月明星”的称号提出了进一步的要求，这些要求大多需要通过实际锻炼才能实现，体现了实际锻炼法。
④说服教育法。该方法是指借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高思想认识的方法。材料中，班主任以让学生选择最想要的事物为由，耐心引导他们克服缺点，逐步提高，体现了说服教育法。
出自
教师资格证 > 教育知识与能力（中学）302 >
2019年上半年教育知识与能力（中学）真题
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