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思维能全面反映事物的属性的品质是（），思维透过现象发现本质的品质（）。
答案是：广阔性|深刻性
解决问题前的一种心理准备状态，称为（）。
答案是：定势
先学习的内容对后继学习的干扰是（）；后学习的材料对先前学习的干扰是（）。
答案是：前摄抑制|倒摄抑
良好记忆品质的特点有：记忆的敏捷性、（） 、准确性和（） 。
答案是：持久性|准备性
（）的遗忘曲线表明，遗忘的进程不均衡，有（）的特点。
答案是：艾宾浩斯|先快后慢
知觉是人脑对（）的客观事物的反映。
答案是：直接作用于感觉器官综合
知觉具有选择性、理解性、（）、恒常性等特性
答案是：整体性
人的心理活动极其复杂．它主要包括既有联系又有区别的心理过程和()两大部分
答案是：个性
人的心理过程包括认识过程、()过程和意志过程。
答案是：情绪情感
个性心理持征包括能力、()和性格
答案是：气质
信息的双重编码是指（）和（）。
答案是：表象编码|言语编码
遗忘主要分为暂时性和永久性两种，前者是（）原因引起的提取性障碍．后者是由消退原因引起的障碍。
答案是：干扰
知觉是以（）为基础，在（）的参与下，对事物加以认识的过程。
答案是：感觉|知识
运动知觉的种类主要有真动、（）和自动。
答案是：似动诱动
感觉是人脑对（）的客观事物的反映。
答案是：直接作用于感觉器官个别
视觉的适应现象有()和()两种。
答案是：明适暗
反射弧是反射活动的神经结构(或通路)，它是由()、传入神经、中枢神经、传出神经、 等构成的。
答案是：感受器效
100%掌握材料以后的学习称为 ，其程度达到（）时效果最好。
答案是：过度学习|150%
人的神经系统是由周围神经系统和（）两部分构成的；其中周围神经系统又分为脊神经、脑神经和（）三部分
答案是：中枢神经系统|植物性神经
人们在安静环境看书时，会感到桌上的座钟声音时强时弱的“嘀嗒”响声，这是 现象，它属于正常注意的稳定性品质特性。
答案是：注意的起伏(动摇）
评述马斯洛的需要层次理论
答案是：生理|安全|归属和爱|尊重重|机械性|脱离社会|缺乏客
为什么说采取行动、实现决定是意志行动的关键
答案是：困难来自主客观|检验标准|纸上谈兵
怎样培养学生的高尚情操和调适不良情绪
答案是：正确的观念|丰富情感|针对性地进行调适|矫正|疏导|尊重|正面教育
试分析人的心理的实质。
答案是：主观映象|脑的机能|客观现实|实践活动|机械反映|心理反映|意识反映|对客观现实的依存性
试分析劳动与言语和语言在人的意识形成发展中的作用
答案是：根本条件|社会活动过程|集体性|集体关系的形成|社会性意识观念|意识发展的直接原因|不可缺少
教学中怎样组织好学生的注意？
答案是：提高自觉性|明确学习目的任务|创设“问题情境”|正确组织教学|建立正常教学秩序|运用无意注意的规律
试分析产生分心的原因，怎样克服分心
答案是：明确的目的任务|良好的情绪|培养良好习惯|劳逸结合|良好的环境
怎样培养学生良好的注意品质?
答案是：兴趣|锻炼学习态度|注意习惯|个别差异|良好注意品质
举例说明影响能力形成和发展的因素有哪些?
答案是：遗传因素|早期经验|教育与教学|社会实践|兴趣与爱好
试分析知识经验在知觉和知觉基本特性中的作用
答案是：整体映像|理性认识莫定基础|优先选择知觉对象|回忆补充作用|理解的过程
什么是观察?怎样培养学生的观察能力?
答案是：知觉的特殊形式|智力结构的部分|明确观察目的与任务|要有充分的观察准备|个别指导|良好的观察品质
根据感知规律怎样提高直观的效果?
答案是：增强感性认识|提高理性认识识|强度适宜|对比差异|刺激物目的明确|变式方
如何促进学生对知识的理解
答案是：创设情景景|经验储备|掌握概念|联系|区
试分析影响解决问题的因素有哪些
答案是：客观|主观
怎样组织复习才能克服遗忘，提高记忆效果？
答案是：明确学习目的|合理安排时间|避免外界干扰|分散复习|形式多样化|“记忆术”
试述联想及其规律。
答案是：一个事物想到另一个事物|接近律|类似律|对比律|多因律|强因律|近因律
试述记忆的品质及培养
答案是：敏捷性|持久性|正确性|准备性|知识系统化
怎样培养与丰富学生的想象力
答案是：引导观察|引导思考|引导科学知识|引导活动|培养能力
分析说明怎样培养和发展学生的能力
答案是：早期教育|培养与发展学生的能力|培养兴趣爱好|课外校外教育|发展特长
应激
答案是：应激又称应激状态，是出乎意料的紧张与危险情境所引起的情绪状态
简答人的神经系统的主要结构及功能
答案是：人的神经系统的最基本的结构与功能单位是神经元，具有接受、传递和整合信息的作用。神经元经过复杂连接而构成神经系统，其中周围神经系统是由脑神经、脊神经和植物性神经构成．实现着中枢神经系统与感觉器官和效应器官的联系。中枢神经系统是由脊髓和脑构成的，脊髓是低级中枢部位，脑是高级部位。脑又分小脑、脑干和大脑。小脑主要协调骨伤肌肉的活动，保持身体平衡；脑干主要起传递信息、觉醒和无条件反射的中枢；大脑两半球和大脑皮层是人的心理活动，特别是高级心理活动的中枢部位。大脑皮层主要分为额叶、顶叶、颞叶和枕叶等四个叶区，额叶是语言、智慧、运动中枢，顶叶是躯体感觉中枢，颞叶是听觉中枢，枕叶是视觉中枢
影响感受性变化的因素有哪些？
答案是：感受性变化即指暂时性的上升或者下降的变动现象，其主要因素有：(1)感觉的适应现象，这是时间因素，即刺激物持续作用引起的感受性变化现象。嗅、视、肤、味觉都有明显的适应作用。。(2)感觉对比是指同一感官在不同刺激物的作用下，感受性发生变化的现象。。(3)感觉的相互作用，即不同感官之间的相互影响。如闪光刺激能使音响起伏，牙疼时压迫皮肤可减轻等。。(4)有机体本身的机能状态，如意识倾向性影
影响深度知觉的单眼与双眼线索各有哪些
答案是：影响深度切觉的单眼线索有：(1)物体重叠(即远物被近物遮挡，出现远近层次)；(2)线条透视现象(即同样宽窄线条在不同距离、出现远窄近宽的知觉)；；；(3)空气透视(即空气厚度因远近不同，而产生对物体知觉的纹理清晰度差异)；(4)运动祝差(即人在运动时．周围远近不同的物体，相对运动速度不同，近物显快、远物显慢)；；；(5)明暗阴影(即明亮部分显得近，阴暗部分显得远)；(6)水晶体的调节(即看近物水晶体较凸，看远物水晶体扁平)。双眼线索有：(7)双眼视轴辐合作用(即看远近不同物体，视轴的辐合角度大小不同)；(8)双眼视差(即立体图形或物体的左、右不同部位，在左、右眼视网膜成象有差异，双眼视差提供了物体的深度信息，产生立体
弗洛依德的精神分析、华生的行为主义及马斯洛的()被认为是心理学史上最著名的三大()
答案是：人本主义
人的注意根据目的与意志努力不同可分为有意注意()有意后或随意
答案是：无意注意
注意的转移
答案是：注意的转移是指注意有目的地从一个事物及时地转移到另一个事物上
注意的分配
答案是：注意的分配是指人在一定时间之内能够同时进行不同活动的数量。
注意的稳定性
答案是：注意的稳定性是指注意能够集中在一定对象上的持续时间。
注意的范围
答案是：注意的范围也称注意的广度，是指在同一时间内，人们能够同样清楚地知觉出来的对象的数目。
有意注意
答案是：有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。
无意注意
答案是：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。
注意
答案是：注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一。
感应性
答案是：感应性是指生物以自己的活动状态的变化对外界的影响作出反应，以维持新陈代谢正常进行的能力
反映
答案是：反映是指一个物体受到外界的影响，就以某种状态的改变来回答外界的影响。
相互诱导
答案是：兴奋和抑制紧密联系着，其中一种神经过程可引起或加强另一种神经过程，这种现象称为神经过程的相互诱导。
人的意志品质有哪些差异?
答案是：意志品质的差异在个体身上表现在如下几方面：①自觉性差异。具有自觉性的人，行动受正确动机驱使，相信自己的目的是正确的，思想和行为既有原则性，又有灵活性，能独立自主地达到目的。相反是盲目或盲从，缺乏信心与主见，易被暗示或独断专行。②果断性差异。具有果断性品质的人，反应机敏，深思熟虑，当机立断；相反是优柔寡断或冒失、轻率。③自制力差异。有自制力或自制力强者善于控制自己的思想、感情、支配自己的行动。相反，控制不住激情与冲动，对行为的自我约束力差。④坚韧性差异。具有坚韧性品质的人，表现出坚定性、坚持性、顽强性、恒心与毅力。相反是顽固性
情绪、情感有什么区别?
答案是：情绪和情感虽都是人对客观现实的态度体验，但是二者之间有如下区别；①从情绪和情感的内容与需要角度来看。情绪一般是和机体生理需要相联系的体验形式，情感是同人的高级的社会性需要相联系的态度体验。②从发生角度看。情绪发生较早，是人和动物共同具有的态度体验。情感发生较晚，是人类特有的，刚出生的新生儿及婴儿并未产生情感，它是与人的社会需要相联系的，逐渐在社会生活与实践中发展起来的。③从情绪、情感的表现形式来看，情绪带有情境性、不稳定性和易变性特点，而情感是与稳定的社会事件的内容密切相关的，从多方面感受事物的过程中，逐渐形成的某种持久的、稳定的态度体验。④情绪冲动外露，情感深沉隐含。
情绪情感同认识过程的关系如何?
答案是：情绪、情感同认识过程是紧密联系而又相互区别的两个独立的心理过程。从二者联系来看：①认识过程是情绪、情感产生的前提与基础，人有了对事物本身属性的认识，才可能有主客体之间需求关系的反映，从而产生情绪与情感。②感知、记忆、思维、想象等全部认识过程都和情绪、情感相联系，认识不仅是产生情绪、情感的基础，也是影响、控制、调节情绪情感的重要因素。人对客观对象及环境的认知比较、判断和评价不同，其情绪状态与行为也不一样。③情绪、情感也影响人的认识活动，对人的认识产生动力或阻力性作用。从二者区别来看：①认识过程反映了客观事物本身的属性、特点和内部运动规律，而情绪、情感过程则是反映了主客体之间的需求关系。②认识过程是通过具体形象、动作或抽象方式等，来反映客观对象；情绪、情感是通过态度体验来反映主客体间的关系，机体变化明显。③认识过程的随意性较强，可以随意开始或停止某种认识，情绪、情感只有通道认识活动，才具有某些随意的性质。
心境的特点及产生原因有哪些?
答案是：心境有如下特点：①它是一种缓和而又微弱的情绪体验；②心境体验持续时间较长，少则数日，长则数年；③是一种非定向的、弥散性的情绪体验，如人逢喜事精神爽，似乎会使各种事物部感染上“快乐的色彩”。引起心境的原因有：①生活中的一般事件的刺激作用，如工作顺利或失误，人际关系好或不好都可引起不同心境。②带有一般性的感情色彩的表象再现回忆能导致心境发生；③人体生物节律，即体力、智力、情绪的最佳状态呈周期性变化对心境产生影响；④对心境具有决定件影响的是在社会实践中形成的理想、信念、世界观。人的心境悲观与快乐虽受自然环境与条件的影响，但主要起作用的是让会条件和人的理想信念与价值观。
激情的特点及产生原因有哪些?
答案是：激情有如下持点：①激情是一种非常强烈的、类似狂风暴雨般的情绪，如狂喜、暴怒、惊恐等；②持续时间很短暂，发作之后、很快停止或减缓；③指向与定向性较明显，激情通常是针对某个对象而爆发的。激情产生的原出有：①生活中的重要的或重大的事件发生，如信仰破坏、亲人死亡或极端喜悦的事出现；②与自己的意向或愿望相对立而引起的心理冲突；③过度的抑制或兴奋可能导致激情产生；④超强刺激降低了大脑皮层的工作能力，因而对皮下中枢控制减弱、皮下情绪中枢强烈兴奋的结果。
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