| 显示联大系统河南师范大学-语文教育-现代汉语所有答案 |
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熟语包括＿＿、＿＿＿、＿＿＿等，它们的格式和构成分＿＿＿＿，它们的意义往往＿＿＿＿＿。在使用上，它们的性质和作用相当于＿
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答案是：成语 |惯用语| 歇后语|比较固定|具有整体性词
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排比和层递有何区别？试举例说明。
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答案是：国家|时间
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一般词汇包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿和＿＿等
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答案是：古语词|方言词|外来词|行业词|隐语
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试举例说明夸张的类型。
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答案是：夸张是用“言过其实”的方法，有意的对客观的人和事物作扩大、缩小或超前的描述的一种辞格|从语义上分，夸张可分为：扩大夸张、缩小夸张和超前夸张三类。扩大夸张：故意把一般事物往大处说。如：别人夸他几句，他的脚就离了地。缩小夸张：故意把一般事物往小处说。如：巴掌大的一块地方，竟种了几十棵树|超前夸张：故意把该后出现或同时出现的事情说成是先出现的。如：她一对充满灵气的凤眼黑白分明，闪耀着春天的光彩，还未微笑，便在鹅蛋脸上漾出一对酒窝。（阿章《三少校》
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基本词汇的三大特点是＿＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿
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答案是：全民常用性 |稳固性 | 能产性
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借喻和借代的主要区别是什么？试举例说明。
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答案是：第一，构成基础不同。“借代”着重于事物间的相关性，即借体与本体之间存在着实实在在的依存关系，运用时离不开具体的语境|如：“那边来了一队红领巾。”“红领巾”是少先队员的标志，二者之间存在着实实在在的联系。“借喻”着重于事物间的相似性，二者之间的关系是虚的，没有必然性。如：“落日洒下一河碎银。”“碎银”与“落日照在河水上”在“闪闪发光”这一点具有相似之处，但没有必然的联系，运用时要富于联想|第二，作用不同。借代的作用重在“代” ，用借体来代本体，是代而不喻；借喻的作用重在“喻”，用喻体代本体，是喻中有代。借喻一般可改为明喻或暗喻，借代则不能
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基本词汇是词汇的＿＿部分，它长期存在着，并且为＿＿＿＿提供基础
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答案是：核心| 构成新词
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借代的基本类型有那几种？运用借代要注意什么？
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答案是：借代是不直说某人某事物的名称，而借用与它们密切相关的人和事物的名称来代替的一种辞格。借代主要有以下几种类型：（1）特征、标志代本体 用借体的特征、标志来代替本体事物的名称。例如：一个眼镜抱着早预备下的酒坛子和海碗，挨个分发，斟上白亮亮的酒。（王朔《千万别把我当人》） |（2）专名代泛称 用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体的名称。例如：现代化建设需要成千上万的雷锋。（用专用名称雷锋泛指雷锋式的英雄人物） （3）具体代抽象 用具体事物代替概括、抽象的事物。例如：这孩子脑袋瓜儿特灵活。 （4）部分代整体 用事物具有代表性的一部分代替本体事物。例如：一日不见，如隔三秋。|（5）作者代作品 用作品
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反义词是指＿＿＿＿＿＿＿的词。从意义关系上区分，反义词有两类：一类是＿＿＿＿＿＿，另一类是＿＿＿＿＿＿
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答案是：意义相反或相对| 互补反义词 | 极性反义词
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举例说明比喻和比拟的不同。
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答案是：①海底的岩石上多种颜色的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。②梅雨潭闪闪的绿色招引着我们|（1）在形式上，比喻的喻体往往以名词性的身份出现，表示一种实体，如例①中的“绽开的花朵”、“美丽的鹿角”；本体和喻体之间表现为主语和宾语，如“有的（珊瑚）像绽开的花朵”。而比拟中起作用的成分一般是描述性的，往往由动词性的词语充当。如例中②的“招引”，甲事物和描写词语之间构成主语和谓语的关系。（2）从意义上看，比喻重在“喻”，它十分突出事物的“相似点”，如例①突出的是二者形状的相似，借助联想，给人以具体形象的感受。比拟重“拟”，它利用的二者之间的某些差异，直接把甲当作乙来描写，使甲乙两事物彼此交融、浑
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同义词的辨析可以从三个方面进行，一是＿＿＿＿＿＿，二是＿＿＿＿＿，三是＿＿＿＿＿
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答案是：理性意义方面|色彩方面|词性和用法方面
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语用学与语义学有什么区别？
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答案是：语用学和语义学都研究语言的意义，但它们所研究的意义平面不一样。语义学研究的是不受语境影响的语言中的词语、句子等本身的意义|语用学研究的则是在特定语境中才能确定的意义，即语言使用上的意义|例如：“好热啊！”语义学要研究的是它的字面意义，而语用学则要考察说话人的真实意图：究竟只是简单地表达“好热”这样一个意思，还是含有“希望别人能打开电扇或空调”等言外之意。总之，它们是相互联系而又有独自研究对象的学科
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同义词主要有两种类型。一是＿＿＿。二是＿＿＿
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答案是：等义词| 近义词
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语用学与传统修辞学有什么区别？
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答案是：语用学与修辞学有着密切的关系，莫里斯把修辞学称作语用学的先行学科。传统修辞学与语用学都是研究语言运用问题的|但是，它们的研究兴趣不同，传统修辞学主要是从表达的角度，重点研究语音的调配，词语和句式的选择，辞格的运用，语体风格的调适等具体方面，对各种不同的表达形式，依据其表达效果判别优劣，总结出各种修辞技巧|语用学则是从言语交际的角度，除了修辞学所研究的那些内容之外，它更关注的是，语用意义的获得及推导，话语交际的过程、原则、制约话语交际的各种因素以及话语表达和理解等一系列内容。就研究的深度和广度来看，语用学都大大超过了传统修辞学
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＿＿＿是词义中的主要部分，词还有附属的＿＿＿，也可称作＿＿＿
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答案是：理性义| 色彩义 | 附属义
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简述修辞和词汇（语汇）的关系
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答案是：词汇研究的是词义，词的构成，语汇的形成、发展变化及其规范化等内容；修辞则是从筛选、锤炼的角度去研究词语运用的|这就势必要从声音、形体、意义、色彩、用法等方面对词语加以调遣、安排，也必然用到各种各样的语言建筑材料，如同义词、反义词、同音词、同形词、同素词、褒义词、贬义词、熟语等|词汇为词语的筛选锤炼、为形成具体的修辞方式提供了必要的条件，几乎所有的修辞方式都与词汇有关，如语义双关、反语、仿词、婉曲、顶真、回环、移就等。修辞使词汇在语言运用中发挥了重要而广泛的作用。
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词义是对客观事物的＿＿反映，它包含着人们对客观事物的认识
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答案是：概括
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简述修辞和语音的关系。
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答案是：修辞和语音之间存在着复杂而又密切的关系。语音是以语言声音的性质、结构规律为研究对象的；修辞是以在特定的题旨情景中运用恰当的语言手段为研究对象的，它们各有其研究对象|语音是语言的物质外壳，是修辞的手段和基础之一，也是修辞要调动、加工的语言材料之一。因此修辞在研究运用语言因素、语言规律来提高表达效果时，自然要注重对叠音、谐音、平仄、押韵、节奏等语音现象的研究，以达到音节整齐匀称，声调平仄相间、韵脚和谐自然等修辞效果|此外，不少修辞方式是利用语音条件体现修辞效果的，如双关、对偶、拈连、借代、飞白等。总之，语音在增强音律美和突出语义方面为修辞提供条件，丰富了修辞方式的内容；修辞则通过积极调动语音因素扩
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什么是修辞？“修辞”这一术语有那几种含义？
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答案是：在表达内容和语言环境确定的前提下，如何积极调动语言因素和非语言因素，以加工后的最恰当的语言形式来获取最理想的表达效果，这种语言加工的实践活动就是修辞|“修辞”这一术语有三个含义：第一，指运用语言的方法、技巧和规律；第二，指说话和写作中积极调整语言的行为，即修辞活动|第三，指以加强表达效果的方法、规律为研究对象的修辞学或修辞著作
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＿＿＿＿＿是词的物质外壳，＿＿＿＿是词的内容
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答案是：词的语音形式 |词的意义
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什么是语用？话语在特定的交际情景中的特点是什么？
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答案是：语用是指人们在一定的语境中对于语言的实际运用活动|特别是话语表达和话语话语理解等活动|话语在特定的交际情景中具有两大显著的特点：一是语意具体化，二是产生言外之意。
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复合式合成词有＿种类型，它们是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿
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答案是：五 |联合式 | 偏正式 |动宾式|主谓式 | 补充式
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借代和借喻有什么异同？举例说明
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答案是：借喻和借代的相同点表现在：都是用喻体或借体代替本体，本体不出现，语言形式相同|区别是（1）构成基础不同（相似与相关不同）。（2）作用不同（描绘作用突出和不突出形象色彩的区别）|（3）转换方式不同（能否转换为明喻或暗喻的区别）
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复合式合成词是由＿＿＿＿结合在一起组成的合成词；重叠式合成词是由＿＿＿＿构成的合成词；附加式合成词是由＿＿＿＿＿组合而成的
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答案是：不同词根|相同词根|词根加词缀
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什么是区别词？教材为什么把它从一般形容词中独立出来另外命名
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答案是：大型/小型；黑色/彩色；男/女等是区别词，它是表示事物属性的词，有分类的作用。这类词一般都是成对出现的，互为依存，一般形容词与此不同。另外，区别词与一般形容词语法功能大不相同：区别词只能作定语（大型机器），不能受“很”修饰；而一般形容词除了作定语（好机器）外，还能作补语（安排好）、状语（好好儿说），能受“很”修饰（很好）|尤其是，区别词不具有一般形容词作谓语的句法功能（作谓语是形容词的主要句法功能之一），所以区别词也叫非谓形容词。有些教材把区别词归入形容词一类，是主要看到了它们都能作定语的句法功能。通过以上分析，实际上区别词与形容词的语法功能大异小同，不是大同小异，因此把区别词从一般形容词中独
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由词根加词根组成的合成词有＿＿＿和＿＿＿两种形式
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答案是：复合式|重叠式
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什么是层次分析法？其目的是什么
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答案是：层次分析法的语言观是建立在语言结构是有层次这一认识的基础上，即句子结构是层层套合组织起来的|为反映这一客观的语言实际，对句法结构的分析按照前后成分的直接组成关系一般从大到小，层层二分，一直分析到词|所以层次分析法的主要区别在于分析方法上有无层次，另外，充当句法成分的单位不同，更重要的是层次分析法的句法观与中心词分析法的句法观表现出明显的不同。
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双音节单纯词主要包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿三种
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答案是：联绵词 |叠音词|音译词
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由一个语素构成的词叫做＿＿＿，合成词是由＿＿＿＿＿＿＿语素构成的词
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答案是：单纯词|两个或两个以上
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古四声和普通话四声的演变关系是怎样的
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答案是：古汉语|平声
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词是构成＿＿或＿＿的要素，语素是构成＿＿的要素
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答案是：短语 |句子| 词
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声母和辅音、韵母和元音有什么不同
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答案是：它们是不同分析方法得出来的结果。我国传统的音韵学把一个字的读音分为声母和韵母两部分，这是从组成音节的成分而言。现代语音学把一个音节分析成最小的语音单位音素，音素有元音和辅音两大类，这是从构成音节的语音单位而言的|1）声母都由辅音充当，但辅音不一定都是声母。普通话中22个辅音音素，其中21个可以充当声母，另一个ng不是声母。21个辅音声母外还有一个零声母|2）普通话中元音音素只有10个，而韵母却有39个，所以说韵母的范围比元音大，元音都可以充当韵母，但韵母不只是元音。如ng是辅音，却充当韵母
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“忐忑”是单纯词中的＿＿词，“鸳鸯”是＿＿＿＿＿＿词，“翩跹”是＿＿词。
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答案是：双声 |非双声叠韵关系的| 叠韵
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谈谈你对现代汉语规范化的认识
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答案是：语言是不断发展变化的，在发展的过程中不断地吸收新质，淘汰旧质|为了使语言更健康的发展，更好的发挥交际工具的作用，就必须重视规范化工作。现代汉语规范化包括两方面的内容：一是使规范明确；二是使规范普及|规范的标准就是普通话定义中规定的：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的。总的规范确定以后，还有许多具体的规范问题需要逐步明确并推广。对规范化要有正确的认识：1）规范本身也是在发展的，需要适时调整。2）不规范的不等于是错误的，典范的作家作品中也有特殊用例存在。3）对于新的说法要观察一段时间后决定取舍。
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“小女孩儿喜欢吃吐鲁番的葡萄”中包含了＿＿个音节＿＿语素＿＿个词。
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答案是：12 |10 |7
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举例说明语音的社会性质
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答案是：语音是表达意义的。用什么样的语音形式表达什么样的意义，不是由个人决定的，而是由社会全体成员约定俗成的。语音形式和意义之间的联系得到社会公认就可以成立。如汉语把“书”叫“shu”，英语却叫做“book”|语音的社会性质还表现在语音系统上。各种语言或方言都有自己的语音系统。如在普通话中“施”“斯”二字的读音不同，而在许多方言中，它们的发音却没有区别。这是因为普通话中“zh、ch、sh”和“z、c、s”是两套声母，有区别意义的作用|而在多数方言中只有z、c、s一套。这说明语音不是单纯的物理或生理现象，语音还具有社会性质。社会性质是语音的本质属性
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成词语素的特点在于它本身就能＿＿＿＿、也能＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而不成词语素则只能＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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答案是：构成词| 和别的语素一起构成词|和别的语素一起构成词
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简述现代汉语的形成过程
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答案是：1）从语言学的观点看，口语是书面语的基础，书面语是口语的记录和加工形式|2）汉语的书面语的发展出现了特殊的情况。我国古代的书面语是文言，文言文从周秦时代一直使用到近代"五四"运动时期。文言最初产生时，与当时的口语是比较接近的，但是在发展过程中，出现了书面语远离口语的现象|3）到了汉魏时期一种接近当时口语的新的书面语出现了，这就是古白话，（即近代汉语）采用了大量的北方口语。文言和古白话都是书面语言，当代白话即是现代汉语，包括口语和书面语
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语言中最小的音义结合的单位是＿＿，根据其组合能力，可分为＿＿ 和＿＿
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答案是：语素| 成词语素|不成词语素
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汉字的基本笔画有六种，即______、______、______、______、______、______
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答案是：点、横、竖、撇、捺、提
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从造字法上看，独体字包括______字和______字；合体字包括______字和______字
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答案是：象形、指事、会意、形声
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归纳音位有哪些重要的标准，请举例说明
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答案是：归纳音位主要有三个标准，分别为：语音的辨义功能、互补分布和音感差异。如果某种语言的语音差异可以造成意义的不同，这样的语音差异就有音位的对立，构成这种差异的语音特征就叫做“区别特征”。例如“搭”[t￠]和“他”[tá￠]的声母具有辨义的功能，存在音位的对立。[t]和 [tá]的差异在于前者不送气，后者送气，所以送气与否的语音特征就是普通话的“区别特征”。辨义功能是归纳音位的重要标准；“互补分布”说的是音位变体的分布情况。音位的不同条件变体各有自己的分布条件，绝不出现在相同的位置上，因而它们的分布状况是互相补充的，这就叫做“互补分布”。凡是处于互补分布中的语音差异一般不能造成音位的对立，因而互补分
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什么是变调，汉语中有哪些变调现象，请简要说明
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答案是：在语流中，有些音节的声调起了一定的变化，与单读时调值不一样，这种变化叫变调。汉语中主要有以下几种变调。（一）上声的变调。两个上声相连，前面的上声读为阳平35。例如“领导”的“领”读为阳平35；有的读为半上声，例如“毯子”的“毯”读为半上声21。三个上声字连读时，前面的两个字读为阳平，例如“草稿纸”的前两个字“草”与“稿”分别读为阳平35。在非上声前面，前一个上声字均读为半上声21，例如“领袖”“水平”“土地”“尾巴”中的前一个上声字，都读为半上声21。（二）去声的变调。两个去声相连，前一个如果不是重读音节就变为53，如“上课”“定向”中的“上”与“定”，都读为53。（三）“一”与“不”的变调。
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结合实例简要回答普通话中“一”的声调变化规律
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答案是：第一，单用或在词句末尾，“一”读本调阴平[55]。例如：一[ji55]、统一[ji55]第二，在去声之前，“一”读阳平[35]。例如：一[ji35]度、一[ji35]定，第三，在非去声之前，“一”读去声[51]。例如：一[ji51]般、一[ji51]直，第四，位于词语之间时，“一”读轻声。例如：坐一[ji1]坐、想一[ji4]想
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普通话声母与韵母配合的规律主要有哪些？
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答案是：声韵配合关系表现在声母与韵母能否组合，决定于声母与韵母。从声母方面看，基本规律有：（1）双唇音和舌尖中音d、t能跟开口呼、齐齿呼、合口呼韵母相拼，不能跟撮口呼韵母相拼。双唇音拼合口呼限于u。（2）唇齿音、舌面后音、舌尖前音和舌尖后音等组声母能同开口呼、合口呼韵母相拼，不能与齐齿呼、撮口呼的韵母相拼。唇齿音拼合口呼限于u。（3）舌面前音同上述四组声母相反，只能跟齐齿呼、撮口呼韵母拼合，不能跟开口呼、合口呼韵母拼合。（4）舌尖中音n、l能跟四呼韵母拼合。零声母音节在四呼中都有。 从韵母看，基本规律有：（1）“o”韵母只拼双唇音和唇齿音声母，而“uo”韵母却不能同双唇音和唇齿音声母相拼。（2）“on
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逻辑重音
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答案是：为了突出句中的主要思想或强调句中的特殊感情而重读的，叫逻辑重音
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重音
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答案是：重音是指朗读、说话时句子里某些词语念得比较重的现象，一般用增加声音的强度来体现
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异读词
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答案是：一个汉字在同一个词内有不同的读音，这就是同词异读现象，这些汉字所在的词又叫“异读词”
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儿化
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答案是：“儿化”指的是一个音节中，韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象，这种卷舌化了的韵母就叫做“儿化韵”
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______按照一定的规则组成独体字，______按照一定的规则组成合体字
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答案是：笔画、偏旁
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从现行汉字楷书字形角度对汉字进行分析，汉字的构件包括______和______
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答案是：笔画、偏旁
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音位理论对拼音文字的设计有何意义？
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答案是：音位理论在拼音文字的设计中具有重要的意义，应用音位理论有助于将具体语言中纷繁复杂的各种语音现象归纳成为一个简约的有规律的拼音文字体系。这种拼音文字体系，以简驭繁，便于人们使用，便于人们学习和教学。汉语拼音方案就是依据音位理论制定的。例如，使用字母i表示[i]（如“鸡”[tti]）、[[]（如“资”[tss]）和[[]（如“知”[t§§]）三个音。使用字母e表示[e]（如“对”[tuei]）与[E]（如“略[”lyE]）
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举例说明什么是条件变体和自由变体，什么是音质音位和非音质音位
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答案是：在一定条件下出现的音位变体叫条件变体。例如汉语中[a]、[￠]、[A]、[E]的出现有各自的条件，都是音位/a/的条件变体；没有环境限制可以自由替换而不影响意义的音位变体叫自由变体。例如北京话的“挖、窝、歪、微、文、翁”开头的音节都有两种念法，一种念作半元音[w]，一种念作唇齿半元音[V]。这两种念法在上述字音中可以互相替换，不改变意思，是同一个音位的两个自由变体。
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什么是音位变体，请举例说明。
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答案是：一个音位常常包含几个不同的音，这些音就叫做这个音的音位变体。音位与音位变体的关系是类别与成员的关系，也就是说音位变体是音位的具体表现形式。例如，普通话中的/e/音位，主要有[e]与[E]两个变体。在韵尾[i]之前的时候念成[e]，例如“对”念成[tuei51]。在韵头[i]、[y]之后或作单元音韵母时念成[E]，例如“略”念成[lyE51]，“欸”念成[E55]。因此，我们说[e]与[E]都是/e/的音位变体
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举例说明什么是音位
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答案是：音位是根据语音的社会属性划分出来的语音单位，指的是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也是按语音的辨义功能归纳出来的音类。比如，汉语普通话中，[a]、[ ￠]、[A]属于一个音位，在实际发音中，不管你发的是哪一个A，都没有区别词义的作用
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异化
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答案是：邻近的两个不相同或不相近的音，其中一个音因受另一个音的影响而变得跟它相同或相近，这就叫同化
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同化
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答案是：邻近的两个不相同或不相近的音，其中一个音因受另一个音的影响而变得跟它相同或相近，这就叫同化。
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自由变体
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答案是：没有环境限制，可以自由替换而不影响意义的音位变体叫“自由变体”。
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条件变体
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答案是：这种在一定条件下出现的音位变体就叫作“条件变体”
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文字的产生是____________和____________的标志
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答案是：人类文明、社会进步
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