| 显示联大系统玉林师范学院—小学语文课程教学论所有答案 |
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[简答题,4分] 阅读教学的新策略的内容
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答案是：教师释疑：
（1）阅读教学的目标观：变“一维”目标为“三维”目标；（2）阅读教学的价值观：变“一元”解读为“多元”解读；（3）阅读教学的方式观：变“肢体分析”为“整体把握”；（4）阅读教学的主体观：变“教师中心”为“学生主体”；（5）阅读教学的过程观：变“传话”教学为“对话”教学；
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语文课程五大领域
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答案是：教师释疑：
识字与写字 阅读 写话与习作 口语交际 综合性学习
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三维目标
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答案是：教师释疑：
知识与技能过程与方法情感态度与价值观
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两个基础
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答案是：教师释疑：
学好其他课程的基础，全面发展和终身发展的基础。
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一个目的
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答案是：教师释疑：
致力于学生语文素养的形成与发展
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学科素养
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答案是：教师释疑：
语文学科特性的素养
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探究性学习
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答案是：教师释疑：
教学过程中创设一种科学研究的情境和途径，让学生通过主动探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，提高学生的思考力和创造力。
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习作
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答案是：教师释疑：
小学中高年级的写作
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写话
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答案是：教师释疑：
小学低年级的写作
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语文综合性学习
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答案是：教师释疑：
以语文学科为依托，注重语文学科与其他学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的联系。
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专题策略
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答案是：教师释疑：
以某一典型事件、现象或某一课题为中心，引导学生定向开发与利用语文课程资源。
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动态生成策略
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答案是：教师释疑：
在教学过程中，根据与学生沟通所发现的实际情况，生成新的教学内容。
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问题策略
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答案是：教师释疑：
围绕问题定向开发与利用语文课程资源。
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自然资源
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答案是：教师释疑：
自然世界中的自然形态和人工形态。
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功利性评价
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答案是：教师释疑：
通过评价给学生打等级，为了评价而评价。
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学者型教师
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答案是：教师释疑：
除了具有扎实而宽广的专门学科知识和技能外，还应具有身后的教育理论素养，广阔的教育前沿视野，敏感的教育问题意识，过硬的教育科研能力。
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小练笔
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答案是：教师释疑：
某一个重点或中心，进行，篇幅短的写作联系
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语文课程的五大领域
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答案是：教师释疑：
识字与写字，阅读，写话与习作，口语交际，综合性学习
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语文课程的人文性
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答案是：教师释疑：
强调语文学习的过程既是学生实现自我成长的过程，也是激发学生创造力和生命力的过程
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语文三维目标
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答案是：教师释疑：
知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观
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基础素养
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答案是：教师释疑：
各门学科都需要培养的共性素养
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学科素养
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答案是：教师释疑：
体现语文学科特性的素养。
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“三性”是
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答案是：教师释疑：
强化实践性、 体现时代性 、突出主体性
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训练学生正确的写字姿势的“三个一”
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答案是：教师释疑：
手指离笔尖一寸，胸部离桌面一拳，眼睛离书本一尺
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[分析题,20分] 青年教师小王一心想提高教学水平，他主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课。小王上课时，尽管课堂教学设计、教学方法、甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳。小王的努力并没有收到预期的效果，为什么？
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答案是：教师释疑：
一、新的发展理念：变“当前发展”为“可持续发展”二、新的课程理念：变“课程的传播者”为“课程的开发者”三、新的目标教学理念：变“片面”为“全面”四、新的评价理念：变“甄别与选拔”为“激励成功”
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[分析题,20分] 在校长室，记者提出见识下一实验班学生的成绩单，孙坚力校长满足了记者的要求，拿出了该校学生的“八宝袋”——“成长记录袋”。
“成长记录袋”是一种由学校统一制作的、可以体现学生综合素质的材料袋。袋内可以装学生的操行成绩单
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答案是：教师释疑：
优点：“成长记录袋评价法”重视学生发展的全过程，能记录学生的成长历程。1、能够提供相对“真实”的信息和证据；2、能够提供丰富多样的评价材料；3、能开放地、多层面地、全面地评价学生；4、能够针对每一位学生进行评价、评价具有个性和针对性；5、能够使学生体验成功，感受成长与进步；6、有利于提高学生的自我反思能力；7、有利于学生对自己的学习负责。不足：1、容易走形式、走过场；2、内容太多，不好选择，不好整理、分析；3、主观性太强，很难达到客观、真实；4、很难保持公平、公正、容易“走后门”；5、不适于大班额评价用；6、工作量太大，教师负担过重；7、如果各科都建，学生也会觉得繁琐。
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[分析题,20分]
突然，从窗外传来一阵急促的“的嘟”——“的嘟”——声，这声音犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿时喧闹起来。紧接着，像有谁下了一道命令：“向左看齐”，所有的学生都向左边看去。这是怎么回事，还没等老师喊出话来，坐在靠窗边
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答案是：教师释疑：
课程改革的价值取向之一就是“变课程的预定性和封闭性为课程的生成性和开放性”。 A老师突破预定计划而“创造性地教学”，凸现了课程的多元创新的价值取向，尊重学生的兴趣、情感，培养和爱护学生的求知欲。依据学生的兴趣、爱好和个性化选择来拓深、拓宽课程的内涵和外延。捕捉了这一偶发事件，把它转变成培养学生观察能力的活教材，引导学生看、听、说、写；指导他们学会了正确、全面、有条理地观察事物，取得了意想不到的教学效果。而B老师的教学是一种“插秧式”的教学，这种教学其实就是试图维护严格的甚至苛刻的课堂秩序，即极端的课堂纪律，通过这种方式来确立所谓的教师权威B老师“以知识、学科为本位”，把学生当作“学科人”，而不是真正的“生命、成长中的完整的人”。他力图完成教学内容和任务，剥夺了学生作为学习主体的地位和权利，忽略了学生的兴趣、需求、情感，不重视学生的生心发展特点，是一种传统的教学活动。
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[分析题,20分] 我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍
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答案是：师释疑：
评价的目的：从甄别选拔走向促进学生的发展 评价的重心：从过分关注学习的结果向注重关注学习的过程 评价的内容：从狭窄和片面走向全面和综合评价主体：从教师的单一主体走向多元主体评价的标准：从“一刀切”走向“因人设标” 评价语言：从笼统性走向针对性
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[分析题,20分] 为了提高作业批改的反馈效果，我问同学们：“大家喜欢什么颜色来批改你们的作业？红色代表火焰和热烈，黄色代表宝贵和权力，黑色代表刚、坚强，蓝色代表大海、希望，绿色代表自然、生命……”同学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色！
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答案是：教师释疑：
（一）全面提高学生的语文素养 （二）正确把握语文教育的特点 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 （四）努力建设开放而有活力的语文课程
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论述题,25分] 谈谈你对“新课改背景下语文教师的角色转变”的认识。
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答案是：参考答案：
传播者|促进者
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[论述题,25分] 为什么说反思性教学实践是提高语文教师素质的有效途径
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答案是：参考答案：
自我|教育
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论述题,25分] 如何构建新的作文教学模式，提高作文教学的效率?
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答案是：参考答案：
营造|氛围
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[论述题,25分] 在语文教学中如何帮助学生打下扎实的语文基础？
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答案是：参考答案：
语言|读写
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