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20世纪90年代以来，世界课程改革一个重要动向是( ) A.重视技术课程并谋求技术课程与科学课程的融合 B.强调科学课程 C.技术课程在基础教育中不够重视 D.技术课程只在高等教育中开设
答案是：参考答案：A
下列属于“行为目标”的是( ) A.亚里士多德认为教育的终极目的是“幸福” B.给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出他的风格 C.考察与欣赏《老人与海》的重要意义 D.“教育即生长”
答案是：参考答案：B
罗杰斯用“( )”一词代替了“教师”一词 A.研究者 B.引导者 C.促进者 D.组织者
答案是：参考答案：C
当饥饿的白鼠按开关时给予食物，食物便是( ) A.正强化物 B.负强化物 C.一级强化 D.二级强化
答案是：参考答案：A
下列关于赞科夫所谈到的一般发展与特殊发展的关系，错误的是( ) A.一般发展与特殊发展是相互联系的 B.一般发展与特殊发展毫不相干 C.一般发展是特殊发展的基础 D.特殊发展在适当的引导下可以促进一般发展
答案是：参考答案：B
“先行组织者”在抽象性、概括性和包摄性水平方面( )学习材料 A.高于 B.低于 C.等于 D.既可以高于，又可以低于
答案是：参考答案：D
下列关于发现学习的说法中，不正确的是( ) A.发现学习就是不把学习内容直接呈现给学习者，而是由学习者通过一系列发现行为发现并获得学习内容的过程 B.发现学习可能是意义学习或机械学习 C.发现学习注重内部动机 D.在发现学习的过程中
答案是：参考答案：D
下列关于“中间语言”的表述，正确的是( ) A.它谈论的是知识的探究本身 B.它强调学习者探究与发现的心智过程 C.它重视课程教学的智力训练价值 D.它只重视学科的现成结论
答案是：参考答案：D
斯滕豪斯提出，课程开发的任务就是要选择活动的内容，建立关于学科的过程、概念与标准等知识形成的课程，并提供实施的( ) A.“连续性原则” B.“过程原则” C.“价值原则” D.“目标原则”
答案是：参考答案：B
杜威提倡的教学是( ) A.“自然教育学” B.“教育性教学” C.“问题解决教学” D.“提示型教学”
答案是：参考答案：C
在赫尔巴特提出的教学阶段中，( )阶段指把业已形成的知识系统通过应用于各种情境而使之进一步充实和完善。 A.“明了” B.“联合” C.“系统” D.“方法”
答案是：参考答案：D
“概念重建主义课程范式”的本质是追求( ) A.“实践兴趣” B.“技术兴趣” C.“解放兴趣” D.“工具理性”
答案是：参考答案：C
施瓦布主张的课程开发的方法是( ) A.任务分析 B.活动分析 C.工作分析 D.课程审议
答案是：参考答案：D
“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是( ) A.实践性课程 B.活动课程 C.隐性课程 D.学术中心课程
答案是：参考答案：D
1918年，美国著名课程论专家( )出版了《课程》一书，该书标志着课程作为一个独立研究领域的诞生 A.施瓦布 B.卢梭 C.博比特 D.查特斯
答案是：参考答案：C
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