邢老师：13068761630 13333709510(微信同号) 张老师
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安阳师范学院-小学教育-小学教育心理学
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人格发展阶段理论的教育意义是什么?
答案是：有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应酬的措施，因势利导，对症下药。同时提供机会让学生了解 社会，了解自我，通过讲座的形式使人们解决自身所面临的问题
最近发展区概念?
答案是：最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借 助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所能达到的水平之间的差异。
学习迁移的作用?
答案是：学习迁移的作用?
心理发展的基本特征是什么?
答案是：一是连续性与阶段性，二是定向性与顺序性，三是不平衡性，四是差异性。
学习准备
答案是：是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理，心理发展水平特点。
学习策略
答案是：是指学习者为了提高学习的效果和效率有目的有意识地制定有关学习过程的复杂的方案
心理发展
答案是：所谓的心理发展是指个体从出生，成熟，衰老直至死邙的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
智力技能形成可分为三个阶段：原型定向﹑( )﹑( )
答案是：原型操作 原型内化
人的情绪是以为中介的反映形式；情绪的最重要的外部指标是( )
答案是：需要面部表情
思维的过程包括分析与综合( )系统化与具体化
答案是：比较抽象与概括
思维的过程包括分析与综合( )系统化与具体化
答案是：比较抽象与概括
思维的过程包括分析与综合( )系统化与具体化
答案是：比较抽象与概括
教学环境包括( )
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教师在教学过程中主要涉及( )
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在教育心理学的发展进程中，提出反思性教学研究的是在其( )
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学生与学习心理是教育心理学的核心，它包括( )
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影响学生学习的主要因素有( )
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教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，它主要包括( )
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教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，它主要包括( )
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教学内容的表现形式有( )
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教学媒体包括( )
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教育心理学对教育实践具有( )的作用
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教育心理学对教育实践具有( )的作用
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当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用的方法是( )
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实验法的主要特点是( )
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( )研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
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提出“最近发展区”的观点的是( )
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中学生和小学生具有不同思维水平，其学与教的过程也表现出相应的不同，这主要体现了学生的( )
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中学生和小学生具有不同思维水平，其学与教的过程也表现出相应的不同，这主要体现了学生的( )
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( )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具
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世界上第一部以“教育心理学”命名的著作的作者是( )
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世界上第一部以“教育心理学”命名的著作的作者是( )
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( )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具
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认为迁移是无条件的，自动发生的( )
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闻一知十、触类旁通指的是学习中的( )
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学习原有知识对新学习的影响属于( )
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小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是( )
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正强化的方法包括( )
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认为学习是外部行为的变化的是( )
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青年期( )内驱力是学生学习的主要动机
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学习动机的两个基本成分是( )
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将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于( )
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将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于( )
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一般说来，由( )支配下的行为更具有持久性
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一般说来，由( )支配下的行为更具有持久性
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由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( )
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由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( )
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学习效率和动机水平之间存在( )
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口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的( )
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根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是( )
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根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是( )
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认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在( )附属内驱力最为突出。
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学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作( )
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成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是( )的理论
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在学习较容易的内容时，动机水平为( )，最有利于学习
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下列情境中代表内在动机的情境是( )
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如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于( )
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需要层次理论是( )提出的
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学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于( )
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下列属于操作性条件作用的基本规律的是( )
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