邢老师：13068761630  13333709510(微信同号)  张老师
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输入试题：
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危机干预
答案是：指及时帮助处于危机中的人们恢复心理平衡。
简述人际交往的主要功能。
答案是：（一）人际交往的功能和作用个人的自下而上与发展的意义 1.个体生存的必要手段。人类自下而上是群体力量的结果。人际协调功能：人际交往是人类在改造自然的过程中通力协作的产物，作为一个现代人，要想取得事业的成功，就要学会善于与人合作，要能组织、协调各种力量，调动各方面的智慧。 3．个人知识能力经验主要途径，获得信息的功能。逐步学到社会生活所必需的知识、技能、态度、伦理道德规范等等，逐步摆脱以自我为中心的倾向，意识到了集体和社会的存在，意识到自我在社会中的地位和责任，学会与人平等相处和竞争，养成遵守法律和道德规范的习惯，从而为自立于社会，取得社会认可，成为一个成熟的、社会化的人打下坚实的基础。4.促进自我意识发展的功能，个体事业成功的重要保证。成功者是有良好合作及与人相处能力者。榜样的力量促使人成长。自我意识的发展是通过交往实现的，在与他人的交往中，会产生改变自我的兴趣、动机、能力、意志和行为。人在从他人对自己的态度和评价中认识自我形象，自我意识的发展也在不断交往中趋于客观、成熟、完善（二）人际交往的功能和作用：人际交往对社会群体的发展的意义1.是人类社会存在的基础 2.个人组成整体 3.良性发展的必要保证 4.社会秩序的稳定剂
简述如何对中小学生进行记忆力的训练。
答案是：重复记忆。重复是学习之母，尤其像字词、术语、外语单词、历史年代、事件等枯燥乏味的东西，更需要循环往复地记忆。早晚记忆。根据心理学原理，早晚记忆分别只受“倒摄抑制”和“前摄抑制”的单项干扰，因而记忆效果较好。间隔记忆方法。读一本书，学一篇文章，最好分段交替进行记忆，记忆时间不宜过分集中。读写记忆法。边说边记，多种分析器的协同合作也是提高记忆成效的重要方法。这种方法特别适合于记字词、诗词、外文单词等概要记忆法，在一般不可能把所有的内容和细节都记下来的场合，如听报告、故事，看电影、小说，可把其中心、梗概、主题记住;或先记一个初略的框架，然后再设法回忆补充选择记忆方法。古人云：“少则得，多则惑。”读书学习都要抓住其中的重点、难点和关键。记忆的内容有所选择，不要“眉毛胡子一把抓”，更不要“拣了芝麻，丢了西瓜”。趣味记忆方法。“热爱是最好的老师。”一个学生倘若对某一门学科特别感兴趣，其学习成绩也往往较好。运用记忆法。记忆是建立联系，运用则是巩固联系的最有效手段。我们一定要把所学到的东西运用到实践中去。在运用中加深理解，巩固记忆。
学校心理辅导人员与辅导对象之间的交往中，必须注意辅导人员与辅导对象之间保持适当的空间距离和( ) 您的答案:
答案是：感情距离
在辅导过程中，如何使学生的潜能获得更好的开发与舒展，个性日臻完善，健康地迈向生活，要以对学生的 为基础
答案是：心理评估
心身疾病
答案是：心身疾病是指由于情绪性格等心理因素引起的身体组织或器官等生理方面的疾病。广义地说，绝大多数疾病都与心理因素有关，只是受影响的程度不同。
人格障碍
答案是：是指明显偏离正常且根深蒂固的行为方式，具有适应不良的性质，其人格在内容上、质上或整个人格方面异常，由于这个原因，病人遭受痛苦和/或使他人遭受痛苦，或给个人或社会带来不良影响。
简述使用榜样引导法的过程中应注意遵循的原则。
答案是：榜样必须真实可信。任何榜样都是社会集体中的成员，不可能尽善尽美。班主任在宣传榜样的事迹时，不能人为地夸大、拔高、提供一些不食人间烟火、没有七情六欲的“高”、“大”、“全”式的人物形象，要客观地、全面地展示其全部的成长过程，要如实地反映其真正具有的高尚的思想品德2．要帮助中学生缩短角色距离。班主任要善于找到榜样和中学生之间沟通点的联结点。要引导中学生学习榜样的根本精神，而不是单纯从形式上模仿其具体言行，把学习榜样与中学生日常生活联系起来并转化为实际行动。除此之外，为了缩短中学生与榜样之间的心理距离，还要尽可能在中学生身边寻找学习的榜样。3．要促使榜样成为中学生自律的力量。榜样不能只是作为一种凌驾于常人之上的、外在的力量来规范人、约束人，榜样也是生活在现实生活条件下的活生生的人，不能把榜样与中学生人为地隔离开来。因此，在学习榜样时，应着眼于把榜样从一种他律的力量转化为中学生自律的力量，从外在的约束力转化为内在的动力
请简要说明在心理辅导中，辅导人员应注意观察来访者哪些非言语信息?
答案是：(1)目光 (2)面部表情 (3)身体语言 (4)声音特征(5)空间距离 (6)沉默
在中小学心理辅导课程的教学方法中，脑力激荡法属于（
答案是：价值观辨析法
心理可以分为几个部分，意识、注意等属于（
答案是：心理状态
学习疲劳
答案是：学习疲劳是指由于长时间从事学习活动而产生的兴趣下降、动机减弱、身心不适等现象。
心理冲突
答案是：心理冲突是相反的或相互排斥的冲动、欲望或趋向同时出现时产生的一种矛盾心理状态。
简述判断个体心理是否健康庆坚持的四条基本原则。
答案是：1)确定心理健康的标准，是以心理的外部表现即行为表现为客观标准的。这是研究心理必须遵循的基本原则，即客观性原则。(2)心理健康作为人的一种状态，与不健康的心理与行为表现是有区别的。(3)心理健康的标准是一种理想尺度。(4)判断一个人心理是否健康必须沿着三个方向思考：首先是心理与环境的关系，一个人心理的形式与内容应与客观环境保持一致，即同一性；其次是心理与行为的整统性。最后是个体人格的稳定性。
简述影响性摘要在心理辅导的作用
答案是：(1)使来访者系统、清晰地了解辅导人员的意见、建议和辅导要点;2，利用影响性摘要可以为辅导人员增加新的意见和建议提供机会。。 (3)影响性摘要往往暗示着一个会谈阶段或一个主题的结束。当一个主题讨论完结，准备转入下—个主题时，起着巩固阶段性成果的作用；在会谈结束时，起概括性总结的作用
某些特殊人格常常成为某些神经症的发病基础。具有“富有暗示性，情绪多变，容易激动，自我中心”等人格特征的人容易得（
答案是：癔病 ）
( )是充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到
答案是：自信心
脑力激荡法
答案是：[脑力激荡术]有些人亦称为[实用的想像力]是一切创造性解决问题方法的来源.[脑力激荡术]不是分析性的,仅仅是对于新对策的需求,亦即采取新措施的方式来解决问题,其目的仅可能地提出新观念以备选择最好的
榜样引导法
答案是：样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法.榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等.
简述心理测量和心理评估的区别和联系
答案是：一、心理测量是指用量表作为工具的测量，对个体的行为加以数量的描述，也包括对个体的心理困扰和行为问题做出诊断、评估，为个体行为提供有效的解释和解决问题的方法及建议。二、心理评估是指根据心理测验或其他方法所搜集的资料、信息，按照一定的标准，对这些资料、信息作价值判断的过程。即对个体心理和行为所进行的评价。心理评估包括对个体信息的收集，对心理障碍及其影响因素的确定，对心理或行为问题的诊断，对个体行为的详细描述、解释和评价等。 三、心理测量是一个过程，实施心理测量不能只是停留在测验上，每一次测量都应当完成心理测量的全过程。心理评价是一种结果。 联系： 一、心理测量是心理评价的基础和手段。 二、心理评价是心理测量的目的和结果
简述自我中心的主要表现
答案是：存在着过于浓厚的自我中心观念，凡事都只希望满足自己的欲望，要求人人为己，却置别人的,他们只要集体照顾，不讲集体纪律，否则就感到委屈、受不了。却不愿从客观实际出发，自我意识过浓，走向了以自我为中心的极端，或者说个人主义思想严重
学校心理辅导追求的终极目标是学生个体的整体性发展，追求与学校的各项教育活动的协调一致，这体现了心理辅导的( )
答案是：整体性原则
关于体质与疾病的关系，国外有学者提出了气质的体型说，并说一定的精神病症与一定的体型相联系。根据此种学说，可知精神分裂症多见于( )
答案是：(瘦长型 )
癔症型人格
答案是：又称表演型人格或歇斯底里人格,其典型的特征表现为心理发育的不成熟性,特别是情感过程的不成熟性。
偏执型人格
答案是：又叫妄想型人格。其行为特点常常表现为：极度的感觉过敏，对侮辱和伤害耿耿于怀；思想行为固执死板，敏感多疑、心胸狭隘；爱嫉妒，对别人获得成就或荣誉感到紧张不安，妒火中烧，不是寻衅争吵，就是在背后说风凉话，或公开抱怨和指责别人，持这种人格的人在家不能和睦，在外不能与朋友、同事相处融洽，别人只好对他敬而远之。
癔症型人格的表现一般有
答案是：1.引人注意，情绪带有戏剧化色彩。这类人常好表现自己，而且有较好的艺术表现才能，唱说哭笑，演技逼真，有一定的感染力。有人称她们为“伟大的模仿者”、“表演家”。她们常常表现出过分做作和夸张的行为，甚至装腔作势，以引人注意。2.高度的暗示性和幻想性。这类人不仅有很强的自我暗示性，还带有较强的被他人暗示性。她们常好幻想，把想象当成现实，当缺乏足够的现实刺激时便利用幻想激发内心的情绪体验。 3.情感易变化。这类人情感丰富，热情有余，而稳定不足；情绪炽热，但不深，因此他们情感变化无常，容易激情失衡。对于轻微的刺激，可有情绪激动的反应，“大惊小怪”，缺乏固有的心情，情感活动几乎都是反应性的。由于情绪反应过分，往往给人一种肤浅，没有真情实感和装腔作势甚至无病呻吟的印象。 4.视玩弄别人为达到自我目的的手段。玩弄多种花招使人就范，如任性、强求、说谎欺骗、献殷勤、谄媚，有时甚至使用操纵性的自杀威胁。他们的人际关系肤浅，表现上温暖、聪明、令人心动，实际上完全不顾他人的需要和利益。 5.高度的自我中心。这类人喜欢别人注意和夸奖，只有投其所好和取悦一切时才合自己的心意。表现出欣喜若狂，否则会攻击他人，不遗余力。
试论述强迫症的分类及强迫观念的辅导方法。
答案是：强迫症是指病人主观体验到源于自我的某些观念和意向的出现是不必要的，或其重复出现是不恰当的，但又难以通过自己的意志努力加以抵制，从而引起强烈的紧张不安及严重的内心冲突，伴随的某些重复动作和行为往往是患者为了减轻其内心紧张不安，屈从于令人不快的思想和意向或进行对抗而呈现出的继发现象。临床表现主要的分类是强迫观念、强迫情绪、强迫意向、强迫动作。它的产生主要是在患者的强迫人格的基础上，加上一些社会因素引起的。如把强迫症 比成一棵树，那么，患者体验和表现的众多症状是枝叶，“怕”是主干，个性缺陷是树根。他们的个性往往具有主观任性、自制力差、胆小怕事、优柔寡断、迟疑畏缩等人格特点，情绪体验内倾，遇到问题趋于自我解决。自卑是患者个性中普遍存在的。强迫症患者有一种抵制有害行为想法的内心冲动，怀有一种期待性恐惧，从而加速强迫症的形成。要想去除强迫症，主要是必须去除强迫症的病根。可采用如下方法逐步消除强迫观念： (1)思维停顿法。运用此法的关键是用强力性信号禁止强迫性观念的出现，对不听使唤的大脑猛喝一声“停”。可分为四个阶段，由助手帮助到自己主动喝“停”，从而达到停止强迫观念的目的。 (2)满灌疗法。此法是让患者直接暴露在感到焦虑的现实情景中，冲击他唤起焦虑，并让他认识到他们所担心的事并没有发生，从而达到减轻焦虑、治疗强迫观念的目的
厌恶法中，常用的厌恶刺激包括物理刺激和 ,
答案是：化学刺激
现代健康概念包括着生理健康、 和适应社会。
答案是：心理健康
生物反馈法
答案是：是利用现代生理科学仪器，通过人体内生 理或病理信息的自身反馈，使患者经过特殊训练后，进行有 意识的“意念”控制和心理训练，从而消除病理过程、恢复身心健康的新型心理治疗方法。
焦虑症
答案是：又称为焦虑性神经症，是神经症这一大类疾病中最常见的一种，以焦虑情绪体验为主要特征。可分为慢性焦虑（广泛性焦虑）和急性焦虑发作（惊恐障碍）两种形式。
简述个人中心法的共情的层次及作用。
答案是：共情的层次决定共情的质量，有不同的辅导效果卡可夫将共情由低到高分为五个层次： （1）辅导员没有表达出来访者所表达的感受和内容，其表达的程度比来访者自己表达的要少，是一种不相关或伤害性的反应； （2）辅导员表达出了来访者的内容，但表达时明显疏忽了来访者的情感成分； （3）辅导员表达出了与来访者完全相同的感受和内容； （4）辅导员做出了一种增加式的反应，表达出来访者未表达出的深层感觉； （5）辅导员表达出来访者不能表达出的更深层的感觉。共情1～3层次有助于建立良好的关系，增加来访者的自我探讨水平。高层次的共情可以协助来访者扩大眼界，觉察其间未加探讨、忽略的部分，协助来访者辨别问题的重点，完全掌握原来只能部分掌握的行为与感觉
如何帮助学生调节考试焦虑？
答案是：1、树立正确的考试观念2、确定合理的期望水平3、做好考试准备（物质、知识、体能、心理）4、学会积极暗示5、学会几种放松方法（表象调节法、深呼吸）））6、掌握
在小学阶段，( )交往日益在儿童生活中占据重要的地位。
答案是：与同伴的
情感是情绪的概括化、稳定化的表现，较情绪稳定和深刻，往往与()需要密切联系。
答案是：社会性
多动症
答案是：多动症是一种常见的儿童心理障碍，这类儿童一般智力正常，但存在着与实际年龄不相符合的心理问题，突出表现为活动过多、注意力不易集中、冲动任性、情绪不稳定、自控能力差等特征
两难问题法：
答案是：两难问题法即教师利用假定的、设计的或真实的两难问题，让学生进行判断，激起内心价值冲突，触动原有的心理认知结构，产生不满足感，以达到改变自己原有认知结构的目的，从而提高心理水平。
请列出学校心理辅导的主要内容
答案是：（1）认知发展辅导 （2）情绪稳定辅导 （3）意志优化辅导 （4）个性完善辅导 （5）学习适应辅导 （6）人际和谐辅导 （7）职业适应辅导 （8）心理障碍预防
简述情感反应在倾听过程中的价值。
答案是：1）有助于促进辅导双方情感的沟通。 （2）有助于来访者对情感的自我理解和对问题的深入探索。 （3）有助于检验辅导人员对来访者理解的准确性。
控制愤怒的方法包括（） A.情境转移法 B.理智控制法 C.自我鼓励法 D.目标升华法
答案是：参考答案：ABCD
青春期适应性心理卫生辅导涉及（） A.性冲动 B.同性恋 C.手淫 D.性焦虑
答案是：参考答案：AD
十分重视个体的人格完整及个体与环境之间的协调，并提出心理健康十条标准的著名心理学家有（） A.坎布斯 B.密特尔曼 C.华生 D.罗杰斯
答案是：参考答案：BD
学校心理辅导一般采用的方法有 A.心理健康教育课 B.行为矫正 C.心理测量 D.会谈
答案是：参考答案：ABCD
各类人格障碍最主要的特征是（） A.一般始于青春期 B.紊乱不定的心理特征和难以相处的人际关系 C.认为自己对人无任何责任 D.否认自己的人格障碍
答案是：参考答案：B
心理测验的特点不包含（灵活性） A.间接性 B.典型性 C.科学性 D.灵活性
答案是：参考答案：D
心理评估中，反映辅导员最基本的道德水准的原则是（） A.客观性原则 B.保密性原则 C.整体性原则 D.动态性原则
答案是：参考答案：A
学校心理辅导最直接、最重要的途径是（） A.开设心理辅导课 B.在学科教学中渗透心理辅导 C.个别辅导 D.小组辅导
答案是：参考答案：C
在一段时期内，连续地、尽可能详尽地记录被观察对象所有表现或活动的方法，属于观察法中的（实况详录法） A.实况详录法 B.事件取样法 C.轶事记录法 D.清单法
答案是：参考答案：A
在各种心理评估法中，最亲切、最能深入探讨问题的方法是（谈话法） A.问卷法 B.测验法 C.谈话法 D.观察法
答案是：参考答案：C
贝克将人们在认知过程中的认知歪曲形式归纳为（） A.注意推断 B.选择性概括 C.过度引申 D.夸大或缩小
答案是：参考答案：ABCD
小学生自我评价的发展特点表现为（） A.从顺从他人评价发展到有独立见解的自我评价 B.自我评价的稳定性逐渐增强 C.自我评价以抽象性为主 D.从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点评价
答案是：参考答案：ABD
学校心理辅导一般采用的方法有（） A.心理健康教育课 B.行为矫正 C.心理测量 D.会谈
答案是：参考答案：ABCD
不完全参与观察避免了被研究者的紧张和疑惑，缺点则是被观察者容易出现（） A.主观成分 B.不合作行为 C.隐瞒行为 D.掩饰行为
答案是：参考答案：BCD
辅导人员把来访者所表达的信息，进行整理、归纳、综合，并以提纲的方式表达出来，这是（摘要） A.摘要 B.重复 C.解释 D.指导
答案是：参考答案：A
危险或可怕的事情随时发生”，这属于不良认知中的（过分担忧） A.选择性概括 B.过分担忧 C.无法控制 D.注意推断
答案是：参考答案：B
操作性条件反射的创始人是（斯金纳） A.华生 B.巴甫洛夫 C.桑代克 D.斯金纳
答案是：参考答案：A
发展出合理情绪想象技术的心理学家是（） A.艾利斯 B.贝克 C.莫兹比 D.麦肯鲍姆
答案是：参考答案：D
有焦虑和恐怖倾向的来访者适合的治疗方法是（暴露法） A.暴露法 B.代币法 C.厌恶法 D.生物反馈法
答案是：参考答案：C
凡移去某种不利的影响并有助于反应概率增加的事件属于（） A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.强化不相容反应
答案是：参考答案：A
保持心理卫生的原则包括： 自我意识良好，良好的人际关系，积极劳动实践，社会功能良好 A.自我意识良好 B.道德水平良好 C.良好的人际关系 D.积极劳动实践
答案是：参考答案：ABCD
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