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罗杰斯认为自我实现就是发展自己的潜能，包括（）。 A. A．向成熟发展 B. B．向自己控制自己的方向发展 C. C．增强自己的适应能力 D. D．减少外部的控制
答案是：A. A．向成熟发展 B. B．向自己控制自己的方向发展 C. C．增强自己的适应能力 D. D．减少外部的控制
加涅提出的指导学习的程序包括（）。 A. A．引起动机、理解 B. B．获得、保持 C. C．回忆、概括 D. D. 作业、反馈
答案是：A. A．引起动机、理解 B. B．获得、保持 C. C．回忆、概括 D. D. 作业、反馈
学习结构的内涵包括（）。 A. A．学习事物是怎样相互关联的。 B. B．学习是如何组织实施的。 C. C．学习者原有的经验。 D. D．教材的组织。
答案是：ACD
桑代克早期提出了三条基本的学习规律 A. A.准备律 B. B.应用律 C. C.练习律 D. D.效果律
答案是：ACD
. 学习导致的变化包括（）。 A. A．行为方式的变化 B. B．习惯的变化 C. C．生理的变化 D. D．态度的变化
答案是：A. A．行为方式的变化 B. B．习惯的变化 C. C．生理的变化 D. D．态度的变化
着眼于行为的具体后果与自身利害关系，是（）的特点 A. A.世俗水平阶段 B. B.惩罚与服从的定向阶段 C. C.手段性的相对主义的定向阶段 D. D.都不是
答案是：B. B.惩罚与服从的定向阶段 C. C.手段性的相对主义的定向阶段
根据艾里克森的观点，与其对不良人格防微杜渐，不如积极培养健全人格。下列说法正确的是（）。 A. A．提供婴儿平衡、安全的物质与社会环境，建遁地关切与爱护 B. B．给予幼儿充分的自我操作与试探能力的机会 C. C．鼓励学前期儿童
答案是：B. B．给予幼儿充分的自我操作与试探能力的机会 C. C．鼓励学前期儿童想象与创造，并欣赏儿童的建议、解答其问题 D. D．协助青壮年组织美满的家庭
皮亚杰认为成长中的儿童具有的心理过程或机制是（）。 A. A．同化 B. B．异化 C. C．顺化 D. D．逆化
答案是：AC
发展的一般趋势包括（） A. A．综合的分化 B. B．平衡化 C. C．概念化 D. D．社会化
答案是：A. A．综合的分化 B. B．平衡化 C. C．概念化 D. D．社会化
教学目标的心理功能包括（） A. A.聚合功能 B. B.启动功能 C. C.激励功能 D. D.导向功能
答案是：A. A.聚合功能 B. B.启动功能 C. C.激励功能 D. D.导向功能
终身教育的试行必然会使学校的体制更加灵活，主要表现在（） A. A.入学与毕业的年龄 B. B.到校出勤天数 C. C.课程的体系 D. D.考试、评价和奖励制度
答案是：ABD
学习的层面包括（） A. A．自尊 B. B．生活技能培训 C. C．学习怎样学习 D. D．具备特定的基本学术能力、体能和艺术能力
答案是：A. A．自尊 B. B．生活技能培训 C. C．学习怎样学习 D. D．具备特定的基本学术能力、体能和艺术能力
未来教育体制面临的真正考验是（） A. A．教育体制怎样激励学生 B. B．教育体制如何促进学与教 C. C．让学生想到到学习的乐趣 D. D．让学生适应变化中的社会发展和建设的需要
答案是：AC
课堂交往障碍包括（） A. A．课堂语言障碍 B. B．课堂交往中的心理障碍 C. C．角色地位障碍 D. D．交往技能障碍
答案是：A. A．课堂语言障碍 B. B．课堂交往中的心理障碍 C. C．角色地位障碍 D. D．交往技能障碍
优秀教师的品质和表现包括（） A. A．幽默 B. B．愿意花时间去理解作为人的学生 C. C．对所教学科充满热情 D. D．使学生感到学习是件好事情
答案是：A. A．幽默 B. B．愿意花时间去理解作为人的学生 C. C．对所教学科充满热情 D. D．使学生感到学习是件好事情
学生群体对成员影响的体现是（） A. A．情感支持 B. B．学习处理人际交往 C. C．日常生活的行为 D. D．通过相互或群体评价形成自我意识
答案是：A. A．情感支持 B. B．学习处理人际交往 C. C．日常生活的行为 D. D．通过相互或群体评价形成自我意识
一个完整的人能够（） A. A．记住和掌握丰富的知识经验 B. B．适应某种特定的环境 C. C．适应他人 D. D．适应变化的生活、学习和工作环境
答案是：C. C．适应他人 D. D．适应变化的生活、学习和工作环境
“育人”的实质是在确保学生（）的前提下，促进其人格的成长。 A. A．生命安全 B. B．快乐学习 C. C．身心健康 D. D．心智健康
答案是：AC
造成理论与实际的脱节或教改实验不顺利的原因，从学科本身角度分析，主要可能出自： A. A．取样方面的误差 B. B．推论以偏概全 C. C．观念陈旧、固执己见 D. D．实验时产生的实验者效应
答案是：A. A．取样方面的误差 B. B．推论以偏概全 C. C．观念陈旧、固执己见 D. D．实验时产生的实验者效应
一个完整的教学过程需要 A. A．有明确的教学目标 B. B．分析教学任务 C. C．去决定学生原有水平 D. D．选择适当的教材与教法
答案是：A. A．有明确的教学目标 B. B．分析教学任务 C. C．去决定学生原有水平 D. D．选择适当的教材与教法
理解教育心理学的对象，要注意（）。 A. A．教育心理学是一门科学的学科，它要遵循科学的全部规律，具备科学学科应当具备的要求。 B. B．教育心理学并不研究所有学与教的问题。 C. C．教育心理学研究的学与教，包括知识、技能的学
答案是：A. A．教育心理学是一门科学的学科，它要遵循科学的全部规律，具备科学学科应当具备的要求。 B. B．教育心理学并不研究所有学与教的问题。 C. C．教育心理学研究的学与教，包括知识、技能的学与教及其伴随这一过程的有关能力的发展，但也涉及学生的思想品德、行为习惯和情感态度的学习。 D. D．学校中的教育和教学活动虽然是教育学双方共同完成的活动，但只有弄清楚了学生学习的过程及其主要影响因素，才能知道如何有效地指导学生学习。
有效测验的必要条件不包括（??? ）。 A. 效度 B. 难度 C. 区分度 D. 实用性
答案是：D. 实用性
课堂心理气氛分为（?? ）。 A. 积极的、消极的与对抗的 B. 互动的、单向的与对抗的 C. 积极的、消极的与安静的 D. 良好的、不良的与安静的
答案是：A. 积极的、消极的与对抗的
教育心理学的诞生之年是（ ）。 A. 1903年 B. 1913年 C. 1924年 D. 1934年
答案是：A. 1903年
解决问题不包含的阶段是（?? ） A. 发现问题 B. 思考问题 C. 提出假设 D. 检验假设
答案是：B. 思考问题
教学设计过程的基本要素不包括（?? ）。 A. 分析教学对象 B. 制定教学目标 C. 选用教学方法 D. 开展教学活动
答案是：D. 开展教学活动
现代教育心理学的发展趋势不包括（??? ）。 A. 学与教问题仍然是学校教育心理研究的中心问题 B. 人本主义心理学对学校教育、课堂教学过程的影响减弱 C. 建构主义影响深远 D. 后现代主义对传统教育心理学的挑战
答案是：B. 人本主义心理学对学校教育、课堂教学过程的影响减弱
学习迁移的种类不包括（?? ）。 A. 正迁移、负迁移 B. 前摄易化、前摄抑制 C. 倒摄易化、倒摄抑制 D. 顺逆迁移、垂直迁移
答案是：D. 顺逆迁移、垂直迁移
智力技能不包括（??? ）。 A. 写字 B. 阅读 C. 心算 D. 分析
答案是：A. 写字
通过学业成绩测验，可以帮助（）。 A. A．教师研究改进教学 B. B．学生调整自己的学习 C. C．学校领导、学生家长了解情况，采取相应的措施 D. D. 以上都是
答案是：D. D. 以上都是
最能为教师的教学提供反馈信息 A. A.学校的要求 B. B.学习测量和评定 C. C.个别学生的情况 D. D.家长的建议
答案是：B. B.学习测量和评定
教学策略是要解决（）。 A. A．学习的起点要求是什么 B. B．教学的终点要求是什么 C. C．学习者的起点能力转换成教学目标所表述的重点能力，需要教什么 D. D. 如何教
答案是：D. D. 如何教
教学设计工作中，（）是中心。 A. A．教师 B. B．学科 C. C．学习者 D. D. 以上都是
答案是：C. C．学习者
上课时采用课堂管理技巧处理纪律问题的目的是 A. A.对学生进行教育。 B. B.控制学生的违纪行为 C. C.解决短暂性的课堂纪律问题。 D. D.保证教学顺利进行以及学生学习效果。
答案是：D. D.保证教学顺利进行以及学生学习效果。
知觉过程始终表示一种身体内部过程和（）之间微妙的平衡。 A. A．大脑内部过程 B. B．外界信息输入 C. C．外界信息输出 D. D. 外界信息加工
答案是：B. B．外界信息输入
（）可以评估学生学好某些新内容的可能性。 A. A．能力测验 B. B．能力倾向测验 C. C．认知风格测验 D. D. 学习效能测验
答案是：B. B．能力倾向测验
学习困难是指在理解或使用（）方面显示基本心路历程的失常。 A. A．语文 B. B．文字 C. C．言语 D. D. 数字
答案是：A. A．语文
禀赋优异的儿童的教育策略包括（）。 A. A．加速制教学策略 B. B．充实制教学策略 C. C．特殊班级制教学策略 D. D. 以上都是
答案是：D. D. 以上都是
学生的个人差异表现在（）。 A. A．学习动机 B. B．注意和感知状况 C. C．自我意识 D. D. 以上都是
答案是：D. D. 以上都是
焦虑与学习的说法，正确的是（）。 A. A．高度焦虑会使学生采取无所谓的学习态度 B. B．低度焦虑会使学生过渡紧张 C. C．焦虑不利于学习 D. D. 中度焦虑有利于学习
答案是：D. D. 中度焦虑有利于学习
干得了，不想干。这是（）疲劳。 A. A．肌肉 B. B．神经系统 C. C．心理 D. D. 以上都是
答案是：C. C．心理
学生通过（）获得丰富的感性知识。 A. A．感觉 B. B．直觉 C. C．表象 D. D. 感知
答案是：D. D. 感知
（）是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理成分。 A. A．学习兴趣 B. B．交往动机 C. C．学习目标 D. D. 学习成就
答案是：A. A．学习兴趣
提高学习积极性的中心问题是（） A. A．集中注意力 B. B．提高学习兴趣、培养积极情感体验 C. C．增强克服学习困难的意志力 D. D. 培养学习动机
答案是：D. D. 培养学习动机
学习动机来自于（）。 A. A．兴趣 B. B．能力 C. C．需要 D. D. 性格
答案是：C. C．需要
一朝被蛇咬十年怕井绳，属于态度形成的哪种学习方式？ A. A．操作条件反射 B. B．经典条件反射 C. C．模仿 D. D．认知学习
答案是：B. B．经典条件反射
解决问题能力发展的核心是（）。 A. A．经过尝试 B. B．在头脑中建立一定的认知结构 C. C．具备一定的能力。 D. D. 学习者思维活动的发展
答案是：D. D. 学习者思维活动的发展
有效的练习首先要创造的条件是（）。 A. A．明确练习的意义和要求 B. B．提高练习的积极性和主动性 C. C．选择不同练习方法 D. D．利用反馈的强化提高练习效率
答案是：A. A．明确练习的意义和要求
影响技能形成第一个重要因素是（）。 A. A．学习技能的动机 B. B．技能的性质 C. C．起点行为 D. D．与实践结合的程度
答案是：C. C．起点行为
通过知识学习可以（）智力和思考能力。 A. A．增强 B. B．减弱 C. C．不影响 D. D．以上都不是
答案是：A. A．增强
反映事物的内部属性与内部联系的知识称为（） A. A．直接经验 B. B．间接经验 C. C. 感性知识 D. D．理性知识
答案是：D. D．理性知识
知识的实质与（ ）有关。 A. A．事物的属性或联系 B. B．人脑的特性 C. C．精神范畴的观念 D. D．以上都是
答案是：D. D．以上都是
在有意义学习中，（）始终是一个最关键的因素。 A. A．学习者 B. B．学习者的旧知识 C. C．学习者的认知结构 D. D．学习者的学习基础
答案是：C. C．学习者的认知结构
舌尖现象出现的原因是（）。 A. A．不能成功地检索或提取信息 B. B．失忆 C. C．未被记住 D. D．从短时记忆到长时记忆出现障碍
答案是：A. A．不能成功地检索或提取信息
（）是学习保持和克服遗忘的主要方法。 A. A．复习 B. B．注意营养和健康 C. C．增强记忆信心 D. D．过度学习
答案是：A. A．复习
保持和再现的性质是由（）的性质决定的。 A. A．学习 B. B．理解 C. C．思考 D. D．回忆
答案是：A. A．学习
人们常说的“举一反三”、“触类旁通”是属于（）。 A. A．正迁移 B. B．负迁移 C. C．垂直迁移 D. D．水平迁移
答案是：D. D．水平迁移
学习数学有利于学习物理，这是属于（）。 A. A．正迁移 B. B．负迁移 C. C．垂直迁移 D. D．水平迁移
答案是：A. A．正迁移
罗杰斯认为个人的经验别人无法确知，只有通过（）体验才能知道。 A. A．分享 B. B．移情 C. C．换位 D. D．言语
答案是：B. B．移情
心因动作领域教学目标的分类由（）等人完成。 A. A．布鲁姆 B. B．布鲁纳 C. C．齐卜勒 D. D．桑代克
答案是：C. C．齐卜勒
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