| 显示联大系统开封大学-心理健康教育所有答案 |
|
[填空题,10分] （ ）实质上就是对榜样的模仿,其出发点就是试图与榜样一致
|
答案是：
认同
|
|
[填空题,10分] （ ）是指在权威的命令,社会舆论或群体气氛压力下,放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为
|
答案是：
服从
|
|
[填空题,10分] 品德是社会道德在个人身上的体现,是个体依据一定的（ ）规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向
|
答案是：
社会道德行为
|
|
[填空题,10分] ,（ ）是通过学习而形成的,无论是对人还是对事,各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成或改变的
|
答案是：
态度
|
|
无意识
|
答案是：
是个体未曾觉察到的心理活动过程，是相对于意识而言的。
|
|
心理现象
|
答案是：
的情绪和情感是难以彼此分离的两种心理现象，就脑的活动而言，情绪和情感是同一物质过程的心理形式
|
|
潜意识
|
答案是：
潜意识是精神分析学派的理论基石。
|
|
[简答题,10分] 简述性格与气质的关系。
|
答案是：
两者的社会意义不同。气质无好坏之分，性格直接体现与社会生活之中，具有社会内容与社会意义，本身具有社会评价的好坏之分。
|
|
[简答题,10分] 如何培养创造性思维？
|
答案是：认知结构的限制；迁移的作用；定势的作用；策略选择；功能固着与变通；原型启发
|
|
[填空题,10分] ,态度是通过学习而形成的,影响（ 0选择的内部准备状态或反应倾向性.
|
答案是：
个人的行为
|
|
[填空题,10分] 问题解决的过程包括发现问题,（ ）,提出假设和验证假设
|
答案是：
理解问题
|
|
[填空题,10分] 问题解决是指（ ）一系列认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程.35,创造有真正的创造和类似的创造之分,前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动
|
答案是：
个人应用
|
|
[填空题,10分] 人们一般倾向于根据问题是否（ ）而分为两类,即有结构问题与无结构问题
|
答案是：界定清晰
|
|
[填空题,10分] 任何问题都含有三个基本的成分:一是（ ）;二是要达到的目标;三是存在的限制或障碍
|
答案是：
给定的条件
|
|
道德感
|
答案是：
人根据社会的道德行为准则，对自己和他人的言行进行评价时产生的情感体验。
|
|
品德
|
答案是：
品德是自觉意志的结果，是个体在长期生活实践中养成和形成的行为习惯。
|
|
人际关系
|
答案是：
构成人际关系的基本成分有认知成分、情感成分和意志成分。
|
|
[简答题,10分] 什么是创造性思维？
|
答案是：
构造主义心理学派认为，心理学是研究人的间接经验的一门学科。
|
|
[简答题,10分] 简述马斯洛的需要层次理论。
|
答案是：感觉相互作用的一般规律是弱刺激能提高另一感觉的感受性，强刺激则会使另一感觉的感受性降低。
|
|
[填空题,10分] （ ）旨在教会学生四种策略:总结,提问,析疑和预测
|
答案是：
交互式教学
|
|
[填空题,10分] 指导教学模式与传统的讲授法十分类似,由（ ）,讲演,练习,反馈和迁移等环节构成.30,交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩差生阅读领会
|
答案是：
激发
|
|
[填空题,10分] 学习策略是学习者为了提高（ ）和效率,有目的,有意识地制定的有关学习过程的复杂方案
|
答案是：学习效果
|
|
[填空题,10分] ,前苏联心理学家加里培林于(1959)年系统提出了心智动作( )形成的理论
|
答案是：
按阶段
|
|
[填空题,10分] 所谓技能,一般认为是通过练习而形成的（ ）的活动方式
|
答案是：
合乎法则
|
|
独立因素说
|
答案是：能力的“独立因素说”是由桑代克提出的。
|
|
动机水平
|
答案是：
完成较高难度任务时，要取得最佳工作效率，动机水平最好处于较高水平。
|
|
爱屋及乌
|
答案是：
情感的感染功能
|
|
[简答题,10分] 如何培养学生的观察能力？
|
答案是：研究表明，对词语喜好度的评定、作业任务类型等加工深度因素，对内隐记忆效果并不影响。（
|
|
[简答题,10分] 影响识记效果的因素有哪些？
|
答案是：
保持功能是注意的首要功能，注意的其它功能都是在此基础上发生作用的。
|
|
[填空题,10分] 遗忘曲线研究表明,遗忘的进程是（ ）,呈现先快后慢的负加速趋势
|
答案是：
不均衡的
|
|
[填空题,10分] （ ）一般包括两个成分,一是直接记忆,即输入的信息没有经过进一步加工;另一个成分是工作记忆,指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息.
|
答案是：
短时记忆
|
|
[填空题,10分] 所谓变式就是用不同形式的（ ）或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征.
|
答案是：直观材料
|
|
[填空题,10分] 关于遗忘产生原因的解释有许多学说,比如（ ）,干扰说,同化说和动机说等
|
答案是：
痕迹衰退说
|
|
[填空题,10分] 如果根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为下位学习,（ ）和并列结合学习
|
答案是：上位学习
|
|
有意注意
|
答案是：
熟练地阅读课文、熟练地骑自行车等活动中的注意都是有意注意。
|
|
定势
|
答案是：
定势对问题解决只能起到妨碍作用
|
|
原型启发
|
答案是：
鲁班因为茅草割破手而发明了锯子，牛顿从苹果落地而联想到地球引力，并发现了万有引力定律，这些都是原型启发的典型例证。
|
|
[简答题,10分] 知觉有哪些基本特征？
|
答案是：
气质受环境因素的影响较大，在生活条件和教育的作用下，易于发生改变。
|
|
[简答题,10分] 能力与知识之间有什么关系?
|
答案是：
一种使人的整个精神活动都染上某种色彩的、微弱而持久的情绪状态，也称为心情。
|
|
[填空题,10分] 程序性知识也叫（ ）是个体难以清楚陈述,只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识
|
答案是：
操作性知识,
|
|
[填空题,10分] 班杜拉研究指出,（ ）的最主要因素是个体自身行为的成败经验.
|
答案是：
影响自我效能感
|
|
[填空题,10分] ,奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成:（ ）,自我提高的内驱力和附属的内驱力
|
答案是：
认知的内驱力
|
|
[填空题,10分] （ ）,是指引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力
|
答案是：
学习动机
|
|
[填空题,10分] 6,教学不是知识传递,而是知识的（ ）
|
答案是：处理和转换
|
|
信息干扰
|
答案是：
短时记忆的遗忘主要是由信息干扰引起的。
|
|
防御机制
|
答案是：个体处在挫折与冲突情境时解脱烦恼、减轻紧张以恢复平衡与稳定的一种适应性反应
|
|
知觉
|
答案是：
感觉和知觉是先后进行的，先有感觉，然后才有知觉。
|
|
[简答题,10分] 感觉和知觉的有什么异同？
|
答案是：有目的地创设、改变或控制某些条件，主动引起或改变被试的某种心理现象，从而对其进行分析的方法
|
|
[简答题,10分] 心理学研究的几个基本原则是什么？
|
答案是：
客观性原则，发展性原则
|
|
[填空题,10分] （ ）的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够同化新知识的适当的原有知识
|
答案是：意义学习
|
|
[填空题,10分] 强化也是一种（ ）,它的呈现或撤除能够增加反应发生的概率
|
答案是：
操作
|
|
[填空题,10分] 学生的认知差异主要包括认知方式差异和（ ）差异.
|
答案是：认知能力
|
|
[填空题,10分] 自我监控属于（ ）,如自我检查,自我监督,自我调节,自我追求等
|
答案是：意志控制
|
|
[填空题,10分] 自我体验是指个体对自己的情感体验,如（ ）,自豪,自卑及自暴自弃等.
|
答案是：自尊自爱
|
|
认知
|
答案是：
感觉属于感性认知阶段，知觉属于理性认识阶段。
|
|
条件反射
|
答案是：
条件反射是在无条件反射的基础上建立起来的
|
|
感觉
|
答案是：相同的刺激可以引起相同的感觉，但却会引起不同的知觉。
|
|
[简答题,10分] 什么是差别感受性与差别感觉阈限?二者的关系如何?
|
答案是：
差别感受性：是觉察出同类刺激物之间最小差别量的能力。刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量，叫做差别感觉阈限。二者关系成反比，阈限低表明感受性高，感觉敏锐，反之，阈限越高，感受性越低。
|
|
[简答题,10分] 简答色光混合的三条定律
|
答案是：1854年，格拉斯曼把颜色混合现象归纳出3条定律：补色律、中间色律和代替律。补色律：每一种色光都有另一种色光同它相混合而产生非彩色，即白色或灰色。中间色律：两个非补色的光混合，可产生一个新的混合色，介乎两色之间的中间色。代替律：在颜色混合中具有相同的效果，彼此可以相互代替。
|
|
[填空题,10分] 自我认识是指个体对自己的（ ）,人格特征,能力及自身社会价值的自我了解与自我评价
|
答案是：
心理特点
|
|
目前为：
2/4
页
首页 上页 下页 尾页
|
