| 显示联大系统开封大学-心理健康教育所有答案 |
|
[填空题,4.3分] 6,教学不是知识传递,而是知识的（ ）
|
答案是：处理和转换
|
|
[填空题,3.3分] 班杜拉研究指出,（ ）的最主要因素是个体自身行为的成败经验.
|
答案是：
影响自我效能感
|
|
[填空题,3.3分] ,教育心理学一门研究（ ）中学与教的基本心理规律的科学
|
答案是：
学校情景
|
|
[填空题,3.3分] ,奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成:（ ）,自我提高的内驱力和附属的内驱力
|
答案是：
认知的内驱力
|
|
[填空题,3.3分] 自我认识是指个体对自己的（ ）,人格特征,能力及自身社会价值的自我了解与自我评价
|
答案是：
心理特点
|
|
[填空题,3.3分] 程序性知识也叫（ ）是个体难以清楚陈述,只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识
|
答案是：
操作性知识,
|
|
[填空题,3.3分] （ ）,是指引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力
|
答案是：
学习动机
|
|
[填空题,3.3分] 心理发展,是指个体从出生,成熟)衰老直至死亡的整体（ ）中所发生的
|
答案是：
生命进程
|
|
[填空题,3.3分] 教育心理学是（ ）的一种,是心理学与教育学的交叉学科
|
答案是：应用心理学
|
|
[填空题,3.3分] 自我意识包括（ ）,自我体验,自我监控三种主要成份
|
答案是：自我认识
|
|
[论述题,3.3分] 简述人际交往的心理功能
|
答案是：
效果|积极|主动|态度|时间
|
|
[论述题,3.3分] 简述艾宾浩斯遗忘曲线的规律及其应用。
|
答案是：
气质|性格|掩蔽|实践
|
|
[论述题,3.3分] 试分析知识经验在知觉和知觉基本特性中的作用。
|
答案是：
应对|树立自信|正确|认识自己
|
|
[论述题,3.3分] .简述情绪、情感过程与认知过程的区别
|
答案是：
合理|安排|进程
|
|
[论述题,3.3分] 试述感觉与知觉的区别及联系
|
答案是：
激烈|社会竞争
|
|
[论述题,3.3分] 简述知觉的基本特性
|
答案是：防止|客服|遗忘
|
|
[论述题,3.3分] 影响问题解决的个体认知因素有哪些？
|
答案是：赋予|理想|动力
|
|
[论述题,3.3分] 感觉和直觉的联系
|
答案是：
心里|情感
|
|
[论述题,3.3分] .什么是感觉、知觉?
|
答案是：
长处|优缺点
|
|
[论述题,3.3分] 引起个体动机的外部条件
|
答案是：
目标|理想
|
|
[论述题,3.3分] 简述影响学生识记的因素
|
答案是：
发展|速度|抑制过程
|
|
[论述题,3.3分] 简述影响识记效果的因素
|
答案是：
明确|意图
|
|
[论述题,3.3分] 试述认识过程、情感过程和意志过程的关系
|
答案是：
组织|防止|学习|遗忘
|
|
[论述题,3.3分] 、举例说明气质与性格的关系。
|
答案是：
情境性|工作性|短暂性
|
|
[论述题,3.3分] 简述艾宾浩斯的遗忘理论
|
答案是：精神支柱|自信心
|
|
[论述题,3.3分] 试述阿尔波特的人格特质结构理论的基本内容
|
答案是：依存|通用|不可分割
|
|
[论述题,3.3分] 简述意志的品质。
|
答案是：
热情|工作|相互联系
|
|
[论述题,3.3分] 怎样组织复习才能克服遗忘，提高记忆效果？
|
答案是：
坚定|果断
|
|
[论述题,3.3分] 什么是能力测量？能力测量有什么特征？
|
答案是：
客服|遗忘|有效|方法
|
|
[论述题,3.3分] 简述阿诺德的情绪认知评价理论。
|
答案是：果断|勇敢|胆汁|方式
|
|
[填空题,10分] 不管是正式群体还是（ ）,都有群体凝聚力,_群体规范_,群体气氛以及群体成员的人际关系.
|
答案是：
非正式群体
|
|
[填空题,10分] 课堂管理_始终制约_着（ ）的有效进行,具有促进和维持功能. 71,课堂管理的维持功能是指在课堂教学中_持久地_维持良好的内部环境
|
答案是：
教学和评价
|
|
[填空题,10分] （ ）高低的三大要素是教师,学生和_课堂情境_
|
答案是：
制约课堂教学效率
|
|
[填空题,10分] （ ）就是指教师通过协调课堂内的各种_人际关系_,而有效地实现预定的教学目标的过程
|
答案是：课堂管理
|
|
[填空题,10分] 发现教学又称（ ）,主张让学生通过自身的学习活动而发现合作学习概念或原理
|
答案是：
启发式教学
|
|
动机
|
答案是：个体的活动动机越强，其活动效率越高。
|
|
保持功能
|
答案是：保持功能是注意的首要功能，注意的其它功能都是在此基础上发生作用的。
|
|
隐记忆效果
|
答案是：对词语喜好度的评定、作业任务类型等加工深度因素，对内隐记忆效果并不影响。
|
|
[简答题,10分] ．简述无意注意产生的条件。
|
答案是：
能力测量凭借的是有一系列能引起个体反应的项目所组成的标准化量表，通过给个体每一反应项目的评分，并与经过大量取样而获得的常模加以比较来间接地推定个体的某种能力水平。
|
|
[简答题,10分] 心理健康有何标准？
|
答案是：
赫茨伯格的双因素理论提出有两种需要因素：保健因素和激励因素，两种因素都有明显的激励作用
|
|
[填空题,10分] （ ）必须将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程.
|
答案是：任务分析
|
|
[填空题,10分] 进行任务分析时,教师要从最终目标出发, 一级子目标一级子目标地揭示其（）.
|
答案是：
先决条件
|
|
[填空题,10分] 对所学知识材料的记忆,包括（ ）,方法,过程,概念和原理的回忆.
|
答案是：
具体事实
|
|
[填空题,10分] 如果教学目标侧重知识或结果,则宜于选择（ ）),与之相应的教学策略是讲授教学.
|
答案是：
接受学习
|
|
[填空题,10分] （ ）是预期学生通过教学活动获得的学习结果
|
答案是：教学目标
|
|
高级神经活动
|
答案是：
高级神经活动的基本过程是兴奋过程和抑制过程。
|
|
心理学
|
答案是：
心理学是研究人的间接经验的一门学科。
|
|
双因素理论
|
答案是：
保健因素和激励因素，两种因素都有明显的激励作用
|
|
[简答题,10分] 试述影响心理健康的因素。
|
答案是：交流信息，丰富思想；协调行为，提高效率；以人为镜，认识自我；排解情绪，心理保健。
|
|
[填空题,10分] （ ）是长期固定的适应不良的行为模式,这种行为模式由一些不成熟的不适当的压力应对或问题解决方式所构成
|
答案是：
人格障碍
|
|
[填空题,10分] （ ）是以持久的心境低落为特征的神经症.
|
答案是：
抑郁症
|
|
[填空题,10分] （ ）是一种与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症
|
答案是：
焦虑症
|
|
[填空题,10分] 习惯上,人们用（ ）,心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题
|
答案是：
心理困扰
|
|
[填空题,10分] 学生心理（ ）中的心理评估,指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程.
|
答案是：
健康教育
|
|
遗忘
|
答案是：
对识记过的材料不能再认或回忆，或者是错误地再认或回忆。
|
|
退化
|
答案是：
体遭受挫折后表现出与自身年龄和身份不相符的幼稚行为。
|
|
趋避式冲突
|
答案是：
当一个人面对一个既有吸引力又有排斥力的目标，既欲趋近它的益处又想避开它的不利之处时产生的心理冲突
|
|
[简答题,10分] 什么是观察？
|
答案是：性格与气质同属于个性心理特征，但它们之间有着严格的区别。首先，两者表现个性特征的角度不同。
|
|
[简答题,10分] 简述心理的实质
|
答案是：
。性格是从个体对待现实的态度和行为方式方面来表现其个性特征；而气质则是从心理活动的速度、稳定性与灵活性、强度与平衡性及趋向性等方面来表现个性差异的。其次，两者可塑性程度不同。气质可塑性较小，变化较缓慢；而性格可塑性较大，虽然相对稳定，但较易改变。
|
|
[填空题,10分] 所谓（ ）,就是一种良好的,持续的心理状态与过程.
|
答案是：
心理健康
|
|
目前为：
1/4
页
首页 上页 下页 尾页
|
