| 显示超星系统广西师范大学-学前游戏论所有答案 |
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4、第几年出台了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》？
A、 2010年
B、 2008年
C、 2005年
D、 2011年
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答案是：正确答案： A
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3、依据芬森的研究，幼儿把一个杯子放在茶碟上，然后再把另一个杯子放到另一个茶碟上，这种动作属于？
A、 敲打
B、 关联动作
C、 象征性动作
D、 序列性动作
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答案是：正确答案： D
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2、下列哪个属于游戏的内在功能？
A、 愉悦功能
B、 发展功能
C、 教育功能
D、 放松功能
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答案是：正确答案： B
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1、幼儿角色游戏的必要构成要素是
A、 游戏材料
B、 游戏环境
C、 游戏伙伴
D、 游戏主题
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答案是：正确答案： A
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2．感受性变化规律包括哪些内容，如何在幼儿园活动中对其进行应用？
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答案是：答：实验时，让婴儿的母亲先后站在装置的"深"、"浅"两侧招唤婴儿，观察婴儿是否拒绝从有深 度错觉的"悬崖"一边爬向母亲，借以研究婴儿的深度知觉的发生。实验证明，出生六个月 左右（甚至更早些的婴儿，尽管母亲向他（她）招手呼唤，诱导其爬向母亲，但均被拒 绝。这说明他们已经具有了深度知觉的能力。
动物实验表明，凡是一出生就会行走的动物, 生后不久就能看出深度而躲避"悬崖"；而生后 尚需经过一定时间才会行走的动物，则和人类的婴儿一样，要到会爬一段时间以后，才能看出深度而躲 避"悬崖"。
2．感受性变化规律包括哪些内容，如何在幼儿园活动中对其进行应用？
答：（一）感觉的相互作用 各种感觉不是孤立存在，而是相互联系、相互制约的。不同感觉之间的相互作用，可以使感受性发生变化，或者降低，或者提高。例如，视觉感受性可在听觉影响下发生变化。研究证明，弱的听觉刺激可以提高视觉的颜色感受性，而强烈的噪音可使视觉的差别感受性显著降低。因而，教师上课说话时应轻声细语，不要高声大叫，以免影响幼儿的感受力。一般来说，在感受的相互作用下，弱刺激提高分析器的感受性，强刺激降低分析器的感受性。
（二）适应同一感受器，也可因刺激的连续作用而使感受性发生改变，有时表现为感觉完全消失，如古话所说“如入芝兰之室久已不闻其香，如入鲍鱼之肆久而不闻其臭，即是嗅觉感受力的完全消失。适应有时表现为感觉的钝化。例如，把手放入冷水中，由冷刺激引起的感觉会渐渐下降。又如，从半暗的房间进入亮处，最初看不见东西，以后视分析器的感受性下降，才能分辨周围情况。适应还表现为感受性的提高。例如，初进入暗室时看不到东西，在弱刺激的影响下，眼睛的感受性提高了，因而渐渐能看到东西了，这称为暗适应。教师在带领儿童进入较暗的场所，如电影院、放幻灯的场所或暗室时，要注意视觉适应现象，稍稍停留一下再行动，使眼睛能先适应。又如，让儿童嗅闻某种气味，不要闻得太久，以免因适应而分辨不出。
（三）对比同类而相互对立的感觉相互作用时，可使对方的感受性有所加强，这就是对比现象。例如，白和黑、红和绿、冷和热、甜和酸同时发生或相继发生，可以使两种感觉更加强烈。红花绿叶相衬会更加鲜艳。吃了酸的再吃甜的，便感到更甜。幼儿园教师在为幼儿制作教具或布置活动室时，就要注意“对比”规律。例如，白底的贴绒教具上面贴黑色的图形便很突出，如贴“淡黄”的图形便不鲜明。
（四）敏感化 敏感化是指由于分析器的相互作用和练习而使感受性提高。这说明感觉的可训练性。这一方面是由于感觉的补偿作用而引起的。例如，盲人的听觉和触觉特别发达。另一方面是由于特殊训练而引起的。
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1．什么是“视崖”实验？“视崖”实验具有什么意义？
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答案是：答：实验时，让婴儿的母亲先后站在装置的"深"、"浅"两侧招唤婴儿，观察婴儿是否拒绝从有深 度错觉的"悬崖"一边爬向母亲，借以研究婴儿的深度知觉的发生。实验证明，出生六个月 左右（甚至更早些的婴儿，尽管母亲向他（她）招手呼唤，诱导其爬向母亲，但均被拒 绝。这说明他们已经具有了深度知觉的能力。
动物实验表明，凡是一出生就会行走的动物, 生后不久就能看出深度而躲避"悬崖"；而生后 尚需经过一定时间才会行走的动物，则和人类的婴儿一样，要到会爬一段时间以后，才能看出深度而躲 避"悬崖"。
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5．影响幼儿亲社会行为有哪些因素？
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答案是：答：（1）移情；
（2）社会生活环境；
（3）父母抚养方式；
（4）同伴相互作用。
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4．婴儿自我意识发展的指标是什么？
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答案是：答：（1）对特征的识别。
（2）对于模仿实验者演示的动作感到苦恼。
（3）控制性微笑。
（4）向成人发号施令。
（5）自我描述性言语。
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3．幼儿注意范围的因素包括哪些方面？
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答案是：答：⑴生理方面由于孩子大脑发育不完善，神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡，故而自制能力差。这是正常的，只要教养得法，随着年龄的增长，绝大多数孩子能做到注意力集中。
⑵病理方面
⑶饮食与环境方面糖果、含咖啡因的饮料或掺有人工色素、添加剂、防腐剂的食物，会刺激孩子的情绪，影响专心度。此外，环境污染造成血液中铅含量过高也有影响。
⑷家庭方面教养态度与家中生活习惯对孩子的行为影响极大，也常是影响孩子最主要的因素，但当局者迷”， 往往无法客观地找出问题的症结所在。
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2．简述多动症儿童的主要特征？
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答案是：答：（1）注意障碍难；
（2）活动过多；
（3）冲动任性；
（4）心理改变。
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1．幼儿创造性思维如何培养？
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答案是：答：（1）激发幼儿的求知欲；
（2）保护幼儿的好奇心；
（3）开展多种形式的活动；
（4）锻炼幼儿的发散思维。
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6．个性：
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答案是：是指一个人在其生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和，指一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征。
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5．最近发展区：
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答案是：儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心里发展水平之间的差距，称为最近发展区。
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4．抽象逻辑思维：
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答案是：是指用所见蝗概念（词），根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。
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3．记忆的精确性：
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答案是：记忆的品质之一，是对事物的正确无偏差的记忆。
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2．空间知觉：
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答案是：指对客体的空间位置，空间特性及空间关系的知觉。
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1．镜像自我：
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答案是：从外界（客观、他人）得到的关于自己的印象为社会自我。镜像自我由三个部分组成；第一是他人关于自己外表、形象的印象；第二是他人对自己外表评判的印象；第三是某些自我感觉。
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5．精神分析学派游戏理论的主要观点有哪些？
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答案是：答：（1）人类的原始冲动和欲望经常找不到出路会导致精神问题。
（2）儿童有内在的需要和欲望要得到满足、表现和发泄。
（3）儿童在游戏中发泄情感、减少忧虑和发展自我力量。
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4. 家庭对学前儿童游戏的影响表现在哪些方面？
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答案是：答：（1）亲子关系对儿童游戏的影响。
（2）父母教育态度对儿童游戏的影响。
（3）家庭结构和气氛对儿童游戏的影响。
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3. 学前儿童游戏的组织实施包括哪些主要内容？
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答案是：答：（1）提供充足的游戏时间，合理安排游戏。
（2）建立合理的游戏常规，培养儿童良好的游戏习惯。
（3）制定游戏的组织实施计划。
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2. 物理环境因素对学前儿童游戏的影响表现在哪些方面？
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答案是：答：（1）玩具对学前儿童游戏的影响。
（2）游戏场地对学前儿童游戏的影响。
（3）游戏时间对学前儿童游戏的影响。
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1．游戏促进学前儿童社会性发展的主要表现是什么？
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答案是：答：1）游戏为学前儿童提供了社会交往的机会，发展了学前儿童社会交往的能力。
（2）游戏有助于学前儿童克服自我中心化，学会理解他人。
（3）游戏使学前儿童学习社会角色，增强社会角色扮演的能力。
（4）游戏有助于学前儿童掌握社会行为规范，形成良好的道德品质。
（5）游戏有助于学前儿童增强自制力。
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2．松弛说认为游戏是儿童对未来生活的无意识的准备，是练习本能的一种手段。
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答案是：答：错误：松弛说认为儿童由于难以适应复杂的外部世界容易产生疲劳，儿童在游戏中能够消除疲劳和恢复精力。而前练习说则认为儿童具有天生的本能，但其本能并不能适应未来复杂的生活，儿童要有一个准备生活的阶段，锻炼生存所必需的能力，游戏是儿童对未来生活的无意识的准备，是练习本能的一种手段。
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1．象征性游戏是学前儿童游戏的高级发展形式。
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答案是：答：错误.象征性游戏是学前儿童典型的游戏形式，规则游戏是学前儿童游戏的高级发展形式。它是两个以上的学前儿童在一起，按照预先规定的规则而进行的、具有竞赛性质的一种游戏形式。
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5．游戏的元交际理论
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答案是：答：游戏的元交际理论的代表人物是贝特森，它认为，游戏是一种元交际，是一种意识与信息的意义交流和理解过程，是一种发展儿童进入人类文化和表征世界必需技能的重要途径。
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4．游戏的内部真实
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答案是：答：游戏的特征是虚构或想象的，对游戏者来说它却是真实的，称为内部真实，但同时，游戏的想象都是来源于或反映现实生活的，因此内部真实并非完全是虚构的，也存在真实的因素。
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3．形象玩具
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答案是：答：形象玩具主要指玩具娃娃、玩具动物、交通玩具、医院玩具、模拟日常用品的玩具等，形象玩具在象征性游戏的角色扮演中占有重要的地位。
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2．剩余精力说
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答案是：答：剩余精力说的代表人物是德国思想家席勒和英国社会学家、心理学家斯宾塞，它认为，生物有维护自己生存的能力，身体健康的儿童在维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，游戏就是一种剩余精力的发泄方式。
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1．结构游戏
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答案是：答：松弛说认为游戏是儿童对未来生活的无意识的准备，是练习本能的一种手段
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