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本题添加时间：2023/4/3 12:59:00
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案例二 谦谦是今天的点名人，他数了数人数后大声地说：“今天来了26个人，少一个杨杨。”杨杨是谦谦的好朋友，他没来，这让谦谦有点儿失落，于是谦谦嘀咕了一句：“杨杨怎么好几天都没来？”谦谦的话引发了小朋友们的种种猜想，他们你一言我一语地猜测着杨杨没来的原因。

教师可以利用案例二中的偶发事件，引导学前儿童（ ）。


a.
学会关心同伴，促进其爱的情感的发展


b.
学会同伴交往的技能，发展幼儿之间的友谊


c.
体验自我与同伴的紧密关系，帮助他们学会承担自己的义务与责任


d.
理解幼儿园常规，使其能够更好地遵守社会行为规则

答案是:正确答案是：学会关心同伴，促进其爱的情感的发展

出自 国家开放大学-学前教育  国家开放大学系统

广东开放大学

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1、案例一 老师通过观察发现，多多在班里似乎不太受欢迎，原因是多多很容易发脾气。小朋友不小心碰到多多一下，他就会马上打回去；在区角游戏中，因为某些区域人满了，多多不能进去，他也会朝同伴尖叫；排队时没有排到前面，多多就会哭……久而久之，班里的小朋
2、学前儿童社会教育的内在依据是（ ）。 a. 社会发展的现实需要 b. 国家制定的教育方针政策 c. 儿童社会性发展的规律 d. 教师的儿童观和教育观
3、《纲要》在社会领域的“内容与要求”中指出：“提供（ ）的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。” a. 自主学习 b. 自由活动 c. 自主游戏
4、《纲要》中的社会领域目标较鲜明地反映出（ ）的价值取向。 a. 以教师为本 b. 以儿童为本 c. 以社会为本 d. 以成人为本
5、自我意识的三个方面内容不包括（ ）。 a. 自我体验 b. 自我评价 c. 自我认识 d. 自我控制


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