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本题添加时间：2023/4/3 12:59:00
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第 24题: 24. 评述德国学前教育课程理论。
答案是:德国的学前教育出现过三种代表性的理程理论:功能论。学科论、情境论:(1)功能论: 功能论的目的在干运用所编的程序或练习材料使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童智力的发展。代表人物是科热尔。(2)学科论:学科论的宗旨是:以学科本身固有的结构为基础来确宁教学目标和教学内容促进学前儿童的智力发展。功能论与学科论失后为学前教育所抛弃。主要原因有:1与儿童的生活实际脱节: 2都片面强调能力的训练; 8使学前教学活动趋向学校化,导致学前教育日渐失去其特色。(3)情境论: 情境论的主要特点是:@以儿童为中心:2社会学习与知迟学习相结合:@建立混合组以代替传统的同龄组:4家长，邻里与其他成年人的积极6教学活动不应只局限干幼儿园:@灵活的教学安排:7将幼儿园变成儿童的生活环境。在情境论的教学活动中,教师的主要任务是激发儿童的兴趣而不是简单的决定儿童应学什么。教师不是学习过程的专家或知识的拥有者,而是工作框架的提供者使儿童尽可能的独立工作。目前德国大多数幼儿园仍遵循传统的福禄贝尔的教育方法，但情境教育模式的影响也越来越大出自阿呗师范学院学前比较教育学其他系统阿坝师范学院
更多试题>>>> 1、6.在《建筑抗震设计规范》中，设计反应谱的具体表达是地震影响系数 α 曲线，其中当结构自振周期在 0.1s~Tg 之间时，反应谱曲线为（）。 A．水平直线 B．斜直线 C．抛物线 D．指数曲线 2、5．《建筑抗震设计规范》定义 50 年设计基准期超越概率为（）的地震加速度的取值为设计基本地震加速度值。 A、10% B、2%—3% C、63.2% D、50% 3、4．场地的液化等级根据（）来划分。 A、液化土层的厚度 B、液化土层的深度 C、液化指数 D、液化判别标准 4、3.一般情况下，工程场地覆盖层的厚度应按地面至剪切波速大于多少的土层顶面的距离确定（）。 A．200m/s B．300m/s C．400m/s D．500m/s 5、第 22题: 22.朝鲜学前教育的特色。

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