王老师：19139051760(微信同号)  13333709510
联大   青书学堂   文才   和学   现代兴业   安徽教育在线   超星   弘成   广东开放大学   国家开放大学   上海开放大学   含弘慕课 

教育服务
成人高校
成考录取分数线
我要提升学历
提升学历的理由：
升职加薪、积分落户、考研、公务员考试、子女入学、出国留学


成人高考报名入口

当前位置： 首页 > 青书学堂系统 > 佳木斯大学> 佳木斯大学语言治疗学
 

输入试题：
本题添加时间：2024/2/27 18:21:00
圆梦客服：王老师  19139051760(微信同号)  19139051760(微信同号)
（）是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题,不断提升教学实践的合理性,是新手教师转变为专家教师的一种方式和途径
·教学反思
·教学实践
·课堂教学
·校本培训

答案是:单选题
·教学反思

出自 佳木斯大学语言治疗学  青书学堂系统

佳木斯大学

更多试题>>>>
1、教师发展的自我评价又称（）
·教师反思评价
·教师自我评价
·自我反思评价
·自我发展评价
2、教师专业化发展经历那几个阶段（）
·非专门化——专门化——专业化
·专门化——非专门化——专业化
·专业化——专门化——非专门化
·非专门化——专业化——专门化
3、教师自我教育能力的核心是（）
·反思能力
·思考能力
·自学能力
·教学能力
4、我国优秀教师的阶段性成长规律中“站住脚”阶段是（）
·到第3年左右,是练就教学基本功阶段。
·到了第5年左右,是形成经验和技能阶段。
·在第5至8年间,是教师成长的“徘徊阶段”。
·第8至12年左右,是教师“成名”阶
5、被认为是教师专业发展最为关键的环节,是教师专业发展的“加速器”和“永动机”（）
·在职教育
·教学实践
·校本培训
·教学反思


提升学历-成人高考报名入口 提升学历-成人高考院校名单