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本题添加时间：2024/1/29 15:47:00
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为了保证教学目标的可操作性,通常编写教学目标采用ABCD法,其中ABCD分别指( )
·条件,标准,对象,行为。
·行为,对象,条件,标准。
·对象,行为,条件,标准。
·对象,标准,条件,行为。

答案是:单选题
·对象,行为,条件,标准。

出自 西南石油大学土木工程施工与组织(专升本)  青书学堂系统

西南石油大学

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1、对“事实、概念、技能、原理、问题解决”类型的教学内容,一般对应的媒体在教学中的使用目标是( )
·展示事实、设疑辨析、提供示范、解释原理、创设情境
·创设情境、展示事实、提供示范、解释原理、设疑辨析
·展示事实、创设情境
2、强调对学习者原有知识基础做出判断和测量,以为新的教学提供依据的教学评价类型是( )
·相对评价
·自我评价
·诊断性评价
·定性评价
3、下列属于沉思型认知风格特点的是( )
·不能忍受延迟性的满足
·对问题的反应和决策比较快
·能对问题提出更多的解决方法
·解决问题时错误较多
4、旨在把教学过程与学生的个别需要和学习特征相结合,让大多数学生都能掌握教学内容并达到教学目标的教学策略是( )
·先行组织者策略
·加涅九段法教学策略
·“掌握教学”教学策略
·支架式教学策略
5、该题要求你判断给出学习目标是否包含条件、行为和评判标准三个重要要素。给出学习目标:一张纸上印出各省的的名称和省会,不看地图或其他图表,将23个省中至少20个省与它们的省会配对。哪个是这个目标所缺乏的( )
·重要条件
·可观察


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