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社会工作者小顾在某养老机构开展了“朝花夕拾”高龄老人支持小组。下列场景中,可能出现在小组转折阶段的是(）。
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A、个别组员不愿结束小组,反映自己的问题没有解决,希望增加一次小组
B、小顾与组员约定两个月之后举行“银龄聚会”,承诺自己会持续跟进服务
C、组员行为拘谨、沉默被动,小顾运用“击鼓传花”游戏让组员进行自我介绍
D、个别组员在“往事回顾”环节发生争执,小顾带领组员重温并调整小组契约
答案是:D
解析：D。[解析]在转折阶段,组员之间沟通和互动比小组初期有所增强,但自我肯定、安全感受与真诚的互动尚未完全实现,组员之间会在价值观、权力位置、角色扮演等方面产生矛盾和冲突。这一阶段组员最常见的显著特征是:(1)对小组具有较强的认同感。(2)互动中的抗拒与防卫心理(3)角色竞争中的冲突。A 选项，个别组员不愿结束小组，是浓重的离别情绪的体现,属于结束阶段。B 选项，约定持续跟进服务,也属于结束阶段。C 选项,自我介绍主要是协助小组组员彼此认识以消除陌生感，一般发生在小组工作的开始阶段。D 选项，发生争执属于小组转折阶段的特征。
出自
社会工作者 > 社会工作综合能力（初级） >
2020年社会工作综合能力（初级）真题
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1、社会工作者小姜为在某烈士陵园参与志愿服务的学生进行培训，指导学生自主编写解说词.做好讲解员，协助学生在志愿服务中获得参与感、成就感、意义感，推动学生志愿者由“活动主导型”向“能力主导型”转变。小姜的上述工作内容属于( )。
2、某部队医院妇产科护士长许女士退役后自主择业，创办了月子中心。创业期间，许女士面临亲朋好友不理解、找不到场地、资金短缺，缺乏市场运营经验等困难。街道退役军人服务站的社会工作者老范帮助许女士申请到就业创业扶助资金，协助寻找相关服务场地，邀请同行
3、社会工作者小胡为社区内的退役军人开展了“勇往直前”职业规划小组,旨在协助组员提升信心,适应角色变化并融人社会。在小组中,小胡带领组员分析了退役后自身的优势、劣势、机会和风险,激发组员的主观能动性,鼓励相互支持,规划事业发展方向。依据小组工作
4、3.下列选项属于正确的学生观的是( )。
①学生是发展着的人
②人是未完成的存在物
③学生是自我发展的主体
④学生的发展应当具有个性化
⑤教师是学生发展的帮助者而不是决定者
⑥教师要不断自我完善才能树立正确的学生观
5、姚女士因吸毒成瘾被强制隔离戒毒，12岁的儿子小君被送往救助站临时看护。姚女士在入所前是无房、无户、无业的典型“三无人员”，小君一直跟着妈妈四处流浪，从未正式上过学。禁毒社会工作者了解到姚女士和小君的处境后，开展了一系列服务。下列服务中，运用
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