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问答题:
材料:
某小学召开期中学生座谈会，以了解任课教师的教学情况。其中，六(2)班学生对王老师的意见最大。当学校向王老师反馈学生意见后，她非常生气。
第二天一上课，王老师就将学生“痛骂”一顿，责怪学生不知好歹，不理解老师的良苦用心。
她说着说着，委屈地掉下了眼泪。这时，学生们都低着头，不知所措。
第三天，王老师批改作业时，看到一张小纸条“老师，请您别生气了，我们不是说您课上得不好，而是因为您动不动就发脾气，有时竟为一点儿小事大发雷霆。说真的，上您的课，我们总是提心吊胆，生怕一不小心就挨骂。老师，真没想到我们的意见会给您造成这么大的伤害。请原谅我们吧!"落款是几位参会学生的署名。王老师看后，对自己之前的做法有些后
悔。问题:
(1)应如何看待材料中学生的行为?(10分)
(2)结合材料谈谈教师应如何成为一名学生喜欢的老师。(10分)
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答案是:
答案解析
(1)材料中学生的行为体现了学生的本质属性，是合理的。
①学生是教育活动的对象。材料中，学生对于教师在教学中的不当行为，积极提出意见，积极参与教育活动，体现了其作为教育活动对象的权利。
2学生是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人，是有意识、有情感、有个性的社会人。材料中，学生先是在座谈会上真诚地为教师提出意见，看到老师流下眼泪后又主动道歉，关心老师，体现了其具有主观能动性。
③学生是处于不断发展中的人。材料中，学生在发现自己的行为伤害到了老师之后，认真解释，主动道歉，体现了其是处于不断发展中的人。综上所述，学生的行为是合理的。
(2)要想成为学生喜欢的老师，可以从以下几个方面入手:
①树立正确的学生观。在教育过程中，教师不仅要把学生当作教育的对象，更要尊重学生的人格，把学生看成是学习的主体，了解学生的个性发展。材料中，王老师“痛骂”学生、责怪学生不知好歹，重学生的人格，说明其没有树立正确的学生观。
②树立为学生服务的观点。教师要把自己的教育教学工作看作促进学生德智体全面发展的基本途径，努力地教好功课，全面地关心学生。材料中，王老师“痛骂”学生，动不动就对学生发脾气，说明其没有树立为学生服务的观点。
③以身作则，为人师表。建立良好的师生关系要求教师以身作则，为人师表，严于律己，平等待人。材料中，王老师动不动就对学生发脾气，没有做到为人师表。
④发扬教育民主。建立良好的师生关系，需要教师注意发扬教育民 发挥学生集体的教育功能。材料中，王老师面对学生的评价，没有改正自身行为，反而“痛骂”学生，责怪学生不知好歹，违背了教育民主。
⑤理性地处理师生冲突。面对师生冲突，教师应当能够控制自己的情绪，注意解决冲突与矛盾的方式、态度，以建立良好的师生关系。材料中，面对学生的意见，王老师将学生“痛骂”一顿，没有控制好自己的情绪，不利于良好师生关系的建立。
出自
教师资格证 > 教育教学知识与能力（小学） >
2022年10月教育教学知识与能力(小学)真题
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