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问答题:
朱老师讲完《坐井观天》的故事后，以“青蛙跳出井底之后”为题，要求学生讨论并续写故事。
有的同学说：“青蛙跳出井底之后，看见了蓝蓝的天、青青的草，真美啊，说：‘真该早跳出 来!'”还有的同学说：“外面的世界真精彩，它再也不想回到井底了!”
正当同学们纷纷说出青蛙跳到井外看见各种美丽景色的感受时，一位同学却出人意料地 说：“青蛙跳出井底之后，没多久，又跳回了井底!"同学们哄堂大笑……
老师嘲讽地说：“我看你就是一个井底之蛙!”
这位同学顿时满面通红，心里很不服气，大声争辩说：“老师，青蛙之所以又回到井里，是因 为它跳到井外后，立刻闻到了一股刺鼻的农药味，看见几只死青蛙漂在被污染的河水里;接着 又听到一声声凄厉的惨叫，原来是有人正在捕捉青蛙。那人边抓边说：‘今天抓的青蛙可以卖 不少钱呢!'……所以，它又跳回井里，‘还是井里安全啊!'”
问题：请你结合教学过程的规律或教学原则对这位教师的做法加以分析。
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答案是:
本题为开放性试题，可从不同角度回答)
答案一：朱老师违背了“教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律”
教学过程是由教师教和学生学组成的双边统一活动过程，是教师领导下学生主动学习的过程，既要发挥教师 的主导作用，又要发挥学生的主体作用。该教师过分强调对学生学习过程的领导，发挥了教师的主导作用，但 忽略了学生的主体地位。他只想将自己的看法，即“青蛙必定向往井外世界”硬塞到学生的头脑中去，而对学 生的不同看法加以否定，挫伤了学生独立思考的积极性，阻碍了学生创造性思维的发展。
答案二;朱老师违背了“启发性教学原则”。
启发性原则要求教师调动学生的学习积极性，引导他们主动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，融会贯 通地学习，提高其分析问题与解决问题的能力。该教师以自己固有的认识，即“青蛙必定向往井外世界”限定 学生的思维，以封闭的、求同的思维方式引导学生的学习，对学生的独立思考、求异思维加以否定，不利于学生 创造能力的培养。
出自
成人高考 > 政治 >
2020年成人高考专升本《政治》真题试卷与答案
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