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材料分析题:
30.材料：上学期初，我们班转来个学生叫王伟，他沉迷于网络游戏，导致学习不认真，对班级活动漠不关心，还经常旷课。
我对王伟定期家访。在家访时了解到，早在王伟读小学的时候，父母为了让他不到处乱跑，便常给他零花钱去玩电子游戏，以至于形成了网瘾。鉴于此，我建议王伟的父母多抽些时间来与他交流、沟通，并控制好他的零花钱，尽可能地限制他玩网络游戏，同时，我发动了全班同学利用各种报刊、网络收集资料，并召开了一次主题为“网络游戏给我们带来了什么”的主题班会。通过激烈辩论，最终同学们得出的结论是：“中学生玩网络游戏的弊远远大于利，我们不能沉迷于网络游戏。”王伟在班会课后感中写道：“通过主题班会，我才真正意识到旷课上网是多么的愚蠢。过去我对学习一直不感兴趣，上课听不懂，整天无所事事，为了消磨时间，我就常常逃课去上网了......”
针对王伟的情况，我语重心长地与他谈心，并为他采取了一项措施：他每坚持一天不上网，就会有一位同学给他写上一句祝福或鼓励的话。我们班共有50个学生，有四十九颗火热的心愿意帮助他。我希望他不要辜负同学们的期望，王伟爽快地说：“没问题。”
此外，为了培养王伟对班集体的责任心，我与班委协商，让他担任学校清洁区卫生评分员，他也非常乐意地接受了。同时，同学们充分发掘王伟的特长，在每次出黑板报时，就把画报和插画的任务交给他。班干部们也非常热心，主动担任王伟各科学习的辅导员，常常辅导他做作业。
一学期过去了，他不再沉迷于网络游戏，学习成绩也比以前明显提高，思想也有了很大进步。
问题：材料中的“我”贯彻了哪些德育原则（8分）？结合材料加以分析（10分）。
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答案是:
材料中的“我”贯彻了疏导原则，知行统一原则，教育影响的一致性与连贯性原则，集体教育和个别教育相结合的原则，因材施教原则，依靠积极因素、克服消极因素原则，尊重学生与严格要求学生相结合的原则。
第一，材料中的“我”贯彻了疏导原则。疏导原则是指教育者进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中的“我”面对王伟的情况，召开主题班会提高他的思想意识，并语重心长地与他谈心，体现了疏导原则。
第二，材料中的“我”贯彻了知行统一原则。知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。材料中的“我”通过组织班会提高王伟的思想意识，并要求王伟坚持不上网，让他担任班干部，参与出黑板报，体现了知行统一原则。第三，材料中的“我”贯彻了教育影响的一致性与连贯性原则。教育影响的一致性与连贯性原则是指教育者进行德育时，应当有目的、有计划地把来自各方面的对学生的教育影响加以组织、调节、整合，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。材料中的“我”对王伟定期家访，并与他的父母沟通对王伟的教育，体现了教育影响的一致性与连贯性原则。
第四，材料中的“我”贯彻了集体教育和个别教育相结合的原则。集体教育和个别教育相结合的原则是指，在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机结合起来。材料中的“我”发动全班同学召开主题班会，并集体对王伟的上网行为进行监督，帮助王伟摆脱网瘾，体现了集体教育和个别教育相结合的原则。
第五，材料中的“我”贯彻了因材施教原则。因材施教原则是指，教育者进行德育时，要从学生品德发展的实际出发，根据学生的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。材料中的“我”能够针对王伟的情况采取相应的定期家访、召开主题班会等措施，帮助王伟摆脱网瘾，使其取得较大进步，体现了因材施教原则。
第六，材料中的“我”贯彻了依靠积极因素、克服消极因素的原则。依靠积极因素、克服消极因素的原则是指，在德育工作中，教育者要善于依靠和发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。材料中的“我”能够一分为二地看待学生，发现王伟的特长，调动他自我教育的积极性，体现了依靠积极因素、克服消极因素的原则。
第七，材料中的“我”贯彻了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。尊重学生与严格要求学生相结合的原则是指，教育者进行德育时，要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中，针对王伟的情况，“我”语重心长地与他谈心，并为他采取了一项措施：他每坚持一天不上网，就会有一位同学给他写上一句祝福或鼓励的话。这体现了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。
综上所述，材料中的“我”能够贯彻德育原则，帮助学生取得进步，值得学习。
出自
教师资格证 > 教育知识与能力（中学）302 >
2021年上半年教育知识与能力（中学）真题
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