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输入试题：
显示国家开放大学系统国家开放大学美学原理所有答案
西方美学中的崇高一定有对对象道德的评价
A.正确
B.错误
答案是：B
诗史意味着诗歌可以作为历史的实录来读
A.正确
B.错误
答案是：B
古希腊人不重视人体美
A.正确
B.错误
答案是：B
美育等同于艺术教育
A.正确
B.错误
答案是：B
艺术美和自然美都是由心灵产生的
A.正确
B.错误
答案是：A
人体美最终显示为感性生命之美
A.正确
B.错误
答案是：A
保罗·福塞尔认为不同的格调和品位都会打上社会等级的烙印
A.正确
B.错误
答案是：A
自然物具有社会性，所以美和美感具有社会性
A.正确
B.错误
答案是：B
中国山水画中的“高远”“平远”“深远”中，尤以“深远”境界最高
A.正确
B.错误
答案是：B
社会美往往能够引发人对命运的体悟
A.正确
B.错误
答案是：A
美带有历史性
A.正确
B.错误
答案是：A
美与美感统一于审美经验
A.正确
B.错误
答案是：B
美的社会性不在审美主体，而在自然物本身
A.正确
B.错误
答案是：B
俄国大作家列夫·托尔斯泰赞成真善美三者的统一
A.正确
B.错误
答案是：B
德育是熏陶、感化
A.正确
B.错误
答案是：B
贾宝玉与林黛玉的忧郁惆怅包含着对命运和存在的一种忧患
A.正确
B.错误
答案是：A
中国美学认为，我们的世界是天人合一的世界
A.正确
B.错误
答案是：A
审美的层面是人生中最高的层面
A.正确
B.错误
答案是：B
离开人的生活世界而专注于语义分析，会从根本上取消美学
A.正确
B.错误
答案是：A
高尔太承认美感的产生要有一定的对象
A.正确
B.错误
答案是：A
审美活动都属于艺术活动
A.正确
B.错误
答案是：B
一个人的审美格调是天生的
A.正确
B.错误
答案是：B
一个时代的审美趣味无法体现这个时代的风俗习惯?
A.正确
B.错误
答案是：B
要使美学成为国际化的学科，它必须具有多种文化视野
A.正确
B.错误
答案是：A
世界上没有两个人的境界是完全相同的
A.正确
B.错误
答案是：A
审美活动的核心是创造一个意象世界
A.正确
B.错误
答案是：A
尼采认为悲剧是日神和酒神的结合，但本质上是酒神精神
A.正确
B.错误
答案是：A
《牡丹亭》中塑造了一个“有情”的典型——杜十娘
A.正确
B.错误
答案是：B
美感是从审美意象方面表述审美活动
A.正确
B.错误
答案是：B
美离不开人的审美体验，这种体验是一种创造和沟通
A.正确
B.错误
答案是：A
王夫之认为诗就是审美意象
A.正确
B.错误
答案是：A
审美趣味和审美格调在审美价值的意义上不会有所区别
A.正确
B.错误
答案是：B
时代风貌是一个社会较长时期所显示的相对比较稳定的审美风貌
A.正确
B.错误
答案是：A
审美风尚是一个社会在一定时期中流行的审美趣味
A.正确
B.错误
C.c
答案是：A
动物的生活和人的生活一样，都是一种有觉解的生活
A.正确
B.错误
答案是：B
美应该贯穿在学校的全部教育之中
A.正确
B.错误
答案是：A
审美能力是一种体验人生的能力
A.正确
B.错误
答案是：A
审美趣味与审美能力无关
A.正确
B.错误
答案是：B
审美心胸是进入审美活动的前提
A.正确
B.错误
答案是：A
审美教育就是引导人们去追求人性的完满，这就是美育的最根本的性质
A.正确
B.错误
答案是：A
中国美学中的“大”与西方美学中的“崇高”的涵义是相同的
A.正确
B.错误
答案是：B
只有中国人认为卖花的声音是存在美感的
A.正确
B.错误
答案是：B
休闲文化活动所展示的意象世界是社会美、自然美、艺术美的交叉和融合
A.正确
B.错误
答案是：A
人体美是由形体、比例、曲线、色彩等因素构成的充满生命力的意象世界
A.正确
B.错误
答案是：A
在审美中，人之所以为人，主要在于他的物质性
A.正确
B.错误
答案是：B
所有的自然风景都是美的
A.正确
B.错误
答案是：B
美具有客观性，是永恒的
A.正确
B.错误
答案是：B
愉悦性是美感的重要特性
A.正确
B.错误
答案是：A
举例说明美育的特点
答案是：美育的特点主要体现在4个方面： 第一，形象性。形象性是美育的显著特点。美育是从观赏美的形象开始，并且始终离不开美的形象，让受教育者通过美的形象来领悟美的内蕴。无论是自然美、社会美，还是艺术美，它们首要的特征就是形象性。第二，娱乐性。娱乐性是美育的鲜明特点。早在古罗马时期，贺拉斯就提出了“寓教于乐”的主张，强调通过艺术欣赏活动，不仅可以使人们满足精神上的审美需要，身心得到积极的休息，而且还可以从中受到教育和启迪。 第三，自由性。自由性是美育的重要特点。一般来讲，智育、德育等教育方式，都或多或少要采用灌输的方式来进行。智育、德育基本上是在课堂上进行，大多采用老师讲授和学生听讲的形式。而
举例说明马斯洛人本主义心理学审美理论学说
答案是：（1）人本主义心理学是20世纪50－60年代在美国兴起的一种心理学流派，其创始人和主要代表人物是著名心理学家马斯洛。马斯洛先后提出了著名的“需要层次理论”、“人的潜能和价值论”、“自我实现论”、“高峰体验论”等重要理论，奠定了人本主义心理学的理论基础，被称为“人本主义心理学精神之父”。 （2）需要层次论：马斯洛关于人的七种基本需要由低到高、由下而上依次是：第一层，“生理需要”，即衣食住行等生活需要或生理需要，这是最基本的需要；第二层，“安全需要”，包括人身安全、避免危险等，引申涵义还包括社会安定、生活保障等；第三层，“归属和爱的需要”，指人渴望在家庭、亲戚、朋友、单位、社会中找到归属感，
试述“移情说”审美理论基本内容
答案是：（1）自19世纪下半叶到20世纪上半叶的近百年时间里，“移情说”美学在西方许多国家具有很大影响力。移情说的先驱是德国美学家费希尔（1807－1887）和他的儿子，他们有关审美中移情作用的论述，为后来的“移情说”开了先河。一般认为，移情说最主要的代表人物是德国美学家、心理学家立普斯（1851－1914），他的主要美学著作有《空间美学和几何学?视觉的错觉》、《论移情作用》、《再论移情作用》等。立普斯的移情说成为早期西方审美心理学流派中最有代表性的一种理论。 （2）移情说的功绩在于对审美活动中的移情作用进行了比较深入的研究。什么是移情作用呢？就是指人在观察客观事物时，往往不自觉地将无生命、无情
试述“审美距离说”审美理论的基本内容
答案是：（１）原籍瑞士、后在英国剑桥大学任教的布洛(1880-1934)在《作为一种艺术要素和美学原理的“心理距离”》(1912)中，首次提出了著名的审美“心理距离说”，在各国美学界产生了较大影响。 （２）布洛认为，在审美活动中，主客体之间必须保持一定的心理距离，即审美主体必须抛开实用目的与功利需要，把审美主体与审美对象之间的关系，由实用的变为欣赏的，由功利的变为审美的，才能够真正获得审美感受。 （３）布洛的“距离说”是从康德的审美无利害关系与黑格尔关于审美要保持自由欣赏态度发展而来，其核心是强调了审美活动必须摒弃实用功利目的，用中国古典美学传统来讲，就是“虚静”。布洛进一步指出，在审美活
试论优美与崇高的联系与区别
答案是：（1）优美通常是指一种单纯的美、常态的美。优美的本质就在于审美主体与审美客体之间的和谐统一。优美引起的审美感受是一种单纯的、平静的愉悦感。 （2）崇高是一种雄壮的美、刚性的美。崇高的基本特征是突出了主体与客体、人与自然、感性与理性的对立冲突。崇高体现在主客体矛盾冲突中，经过尖锐激烈的对立，主体战胜客体并且终于从痛感转化为快感。 （3）优美与崇高的区别 第一、空间上的小与大。优美的事物一般体积较小、规模较小。崇高的事物一般体积巨大、气势宏伟。 第二，时间上的慢与疾。优美的事物是舒缓的、平稳的、趋于静态的，崇高的事物则是疾速的、奔腾的、趋于动态的。 第三，形式上的柔与
结合实例论述什么是人的美，人的美有什么特点
答案是：人的美包括人的外在美和内在美两个方面。人的外在美主要包括形貌美、服饰美、风度美，内在美主要包括人的精神美和性格美。 （一）人的外在美。外在美是通过直观的外在形象体现的，能够给人直观的美感。主要体现在以下三个方面：1．形貌美形貌美是指人的身材相貌的美，属于静态美。形貌美是自然美与社会美的统一，它是自然界长期进化发展的结果，也是人类社会意识和观念不断发展的结果。大体上讲，人体的形貌是否美，可以从面貌、肌肤、人体各部分的比例与配合、内在活力四个方面来衡量和判断。2．服饰美服饰美是指人通过着装、发式、面部化妆修饰等产生的美感效果。形貌是人的自然资质，服饰则是人的文化生成。服饰美主要体现为服饰造型
试论审美发生的多元决定论
答案是：（1）审美发生是一个古老神秘的复杂问题，需要从多个角度和侧面来进行探索。简单的线性思维方式无法揭示它的真正奥秘，必须采用辩证的多元思维方式才能为我们提供正确的研究途径。 （2）人类的审美活动与艺术活动，经历了一个由实用到审美、以巫术为中介、以劳动为前提的漫长历史发展过程。其中，也渗透着人类摹仿的动机、生物的本能、游戏的需要。 （3）在原始社会中，原始生产劳动、原始宗教（巫术）、原始艺术（图腾歌舞、原始岩画）等等，几乎很难区分开来，它们共同组成了原始社会人类的实践活动，并且共同组成了原始文化。人类审美发生的根源最终归结为人类漫长的社会实践活动。 （4）所以说，人类审美活动的起源
试论审美主体与审美客体的关系
答案是：1．审美发生其实也标志着审美主客体关系的确立。作为审美活动主体的人与作为审美对象的客体之间的关系不是天然存在的，而是在漫长的历史发展过程中形成的。劳动创造了人，劳动使得人和自然界区分开来，从而有了主体和客体之分。伴随着人类生产劳动实践的历史进程，主体（社会的人）和客体（自然界）之间，才逐渐形成了包括实践关系、认识关系、价值关系等等在内的各种现实关系，审美关系也是主客体价值关系中的一种。2．作为审美主体的人类，在长期的社会实践活动中逐步形成了审美意识；作为审美客体的审美对象，也不是自然存在的客观事物，而是在人类漫长的实践活动过程中，由与人为敌或与人无关的自然转变成的“人化的自然”。所谓“人的对象
美育的主要途径有哪些？
答案是：美育的主要途径是家庭美育，学校美育和社会美育。与此同时，自然美育和艺术美育也渗透其中并发挥着十分重要的作用。 第一，家庭美育。家庭教育是美育的起点。社会是由家庭组成的，家庭是社会的细胞，家庭是人生的起点，父母是孩子最早的教师。一个人最早接受美育，是从家庭开始的。家庭作为美的摇篮，甚至当一个胎儿在母腹之中尚未出生时，就已经可以开始进行美育了。 第二，学校美育。学校美育是美育的重点。学校是从家庭到社会的中间环节，它对学生施行有计划、有组织的系统教育，因此，比起家庭美育和社会美育来，学校美育的时间更有保证、条件更加优越、美育更加系统、效果更加明显。 第三，社会美育。社会美育是美育的
美育的主要任务有哪些？
答案是：美育的任务主要包括以下几个方面： 第一，树立正确的审美观。审美观是人们对美的基本观点与看法，它是世界观、人生观的重要组成部分。思想家和教育家们都把培养人的健康高尚的审美情趣，作为美育的重要任务之一。 第二，提高审美能力。所谓审美能力是指审美过程中主体应具备的各种能力，包括审美感受能力、审美想象能力、审美理解能力、审美鉴赏能力等。其中，最重要的是培养审美鉴赏力。人的审美能力和审美鉴赏力不是天生的，而是长期实践的结果。 第三，培养审美创造力。审美创造能力是人所特有的一种高级能力，它是人的本质力量的充分发挥。人类认识世界的目的在于能动地改造世界，同样，人们感受美和鉴赏美的目的也是为
审美心理结构中有哪些主要心理因素？
答案是：审美心理结构中包含着感知、想象、情感、理解等基本要素。 （1）感知包括简单的感觉和较复杂的知觉。所谓感觉是指客观事物直接作用于人的感觉器官，在人脑中所产生的对事物个别属性的反映。感觉是一切认识活动的基础，也是审美感受的心理基础。所谓知觉，则是在感觉的基础上对事物的综合的、整体性的把握。知觉具有整体性、选择性、恒常性等基本特征，它是一种更加积极主动的心理活动。感觉和知觉和称为感知。感觉是知觉的基础，知觉是感觉的深入。 （2）想象是指人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。心理学上把想象分为再造性想象和创造性想象两大类。所谓再造性想象，是人类在生活经验的基础上再现出记忆的客观事物
简述想象在审美活动中的作用
答案是：（1）想象是一种特殊的心理功能，指人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。心理学上把想象分为再造性想象和创造性想象。再造性想象是人类在生活经验基础上再现出记忆的客观事物的形象；创造性想象是在经验基础上对记忆进行加工组合，创造出新的形象。 （2）在审美活动中，生活经验越丰富、越具有想象力，得到的审美愉悦和审美享受也越强烈；没有想象，人就不能形成审美理想，不能创造出比现实生活中已有的事物更美的现实美和艺术美。 （3）审美想象带有浓厚的情感色彩，情感是想象的动力和中介，审美对象往往在想象中被涂上一定的情感色彩，同时，主观情感也在想象中得到自由抒发。
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