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输入试题：
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6．表现性评价
答案是：：指在真实情境中，根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价。
5．等级量表评价
答案是：指用数字或等级的形式来评定幼儿。
4．表现性评价的二种评价方式是 、 。
答案是：（课堂情境、非课堂情境评价）
3．学前儿童音乐课程评价的目的是 。
答案是：（进行课程研究）
2．学前儿童音乐课程评价的主体主要是 、 。
答案是：（教师、幼儿）
1．幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是 、 、 、 。
答案是：（评什么、谁来评、为什么评、怎么评）
5．简述学前儿童音乐课程内容组织的三种形式。
答案是：答：以音乐版块内容为组织要素的幼儿园音乐课程；以音乐经验为组织要素的幼儿园音乐课程；以幼儿社会生活经验，包括自我、社会、自然及关系为组织要素的幼儿园音乐课程。
4．学前儿童音乐课程内容组织的标准是 、 、 。
答案是：（连续性、顺序性、整合性）
3．幼儿园音乐作品选择范围有 、 。
答案是：（不同区域的选择、不同音乐种类的选择）
2．幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的 、 、 。
答案是：（形式性、再现性、表现性）
1．学前儿童音乐课程内容选择涉及的二个问题是 、 。
答案是：标准，范围）
8．阐述表现性目标准确表述的要求，并举例。
答案是：答：表现性目标的制定准则是情境与任务的双维度制定，即交代儿童需要完成的任务情境与具体任务。举例（略）
7．阐述行为目标准确表述的要求，并举例。
答案是：答：行为目标的制定准则是行为与内容的双维度制定，“行为”是指要求儿童表现出来的行为，“内容”是指这种行为所适用的领域。在制定行为目标时在行为维度又有以下二个准则：第一，指出儿童外显的表现行为；第二，指出这种表现行为的条件或公认的准则。举例（略）
6．阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。
答案是：答：（1）节奏：稳定的节拍；疏密节奏型。（2）旋律：声音的高低；旋律的上行与下行；旋律的跳进与级进。（3）音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。（4）速度：快与慢；渐快与渐慢。（5）织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比较；多声部歌唱。（6）力度：轻与重；渐强与渐弱。（7）结构：模仿句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲；引子。（8）风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。
5．简述学前儿童音乐课程目标表述需要关注的三个问题。
答案是：答：（1）表述的角度；（2）表述的性质；（3）表述的准确。
4．简述以学前儿童音乐经验为结构框架的目标体系中组成体系的二类音乐经验。
答案是：答：音乐形式关键经验与音乐制作经验。
3．简述以音乐教育内容为结构框架的目标体系中组成体系的四部分内容结构与三个目标维度。
答案是：答：四部分内容结构：歌唱、韵律活动、打击乐器演奏、欣赏；三个目标维度：认知、情感与态度、操作技能。
2．学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是 、 。
答案是：（以音乐教育内容为结构框架的目标体系；以学前儿童音乐经验为结构框架的目标体系）
1．幼儿园音乐课程目标的主要取向是 。
答案是：（表现性目标）
7．论述针对幼儿音乐经验，谈谈一个经验二个特征的含义。
答案是：答：对幼儿音乐经验来说，一个经验第一个特征的含义是表现与再现性（情感）、制作性（实践）、形式性（理智）三者融合为整体，而这种整体是以音乐制作的方式出现；第二个特征的含义是这种经验以音乐形式模型的方式在头脑中留下表象，表象的形成与表达都依赖三种音乐制作方式。
6．简述音乐制作能力迁移的两种情况。
答案是：答：（1）用同一音乐作品但用不同的制作方式来表达；（2）用同一制作方式在不同的音乐作品中表达。
5．简述再现音乐内容的三项标准。
答案是：答：（1）形式规限标准；（2）意象思维标准；（3）以身体动作呈现方式为主，以其它呈现方式为辅标准。
4．简述学前儿童音乐经验获得的三个条件。
答案是：答：（1）在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容；（2）用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式；（3）用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。
3．幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是 、 。
答案是：（在行动中感知；感知的内容指向音乐形式的样式）
2．音乐再现性最重要特征是 。
答案是：（与幼儿生活经验相连）
1．幼儿音乐学习中的原有知识是 。
答案是：（音乐音响之外的内容）
2．音乐形式的关键经验有 、 、 、 、 、 、 、 。
答案是：（节奏、音色、力度、旋律、结构、速度、织体、风格）
1．音乐制作的关键经验有 、 、 。
答案是：（动作制作、歌唱、演奏）
8．简述进行即兴表演的两个条件。
答案是：答：（1）经验铺垫；（2）明确的任务意识。
7．简述适合幼儿进行歌词创编活动的歌曲特征。
答案是：答：（1）每段歌词一般只含一种形象，且词句有较多重复的歌曲；（2）喊答式、问答式歌曲。
6．简述歌词创编活动可能存在的两种偏差。
答案是：答：（1）使音乐活动变成语言活动；（2）在新学歌曲活动中就进入歌词创编。
5．简述音色探究活动可以展开的内容。
答案是：答：（1）自然界的风、雨、雷、电；（2）各种动物的叫声；（3）机器发出的声音；（4）生活环境中的与人有关的各种声音。
4．自发咏唱
答案是：幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律。
3．音乐即兴
答案是：是音乐制作的一种形式，在这种形式中一人或多人自发地、同时地对一音乐作品进行诠释、表演、创作。
2．幼儿的音乐创作形式是 。
答案是：（即兴）
1．歌曲即兴的两种类型是 、 。
答案是：（创编歌词、自发咏唱）
12．论述柯达伊教学法中幼儿歌唱教学的三个要点。
答案是：答：（1）按照准确音调歌唱；（2）克服幼儿的不良音调；（3）掌握幼儿歌唱能力的发展步骤。
11．简述奥尔夫音乐教学中除乐器演奏外的其它培养节奏感的方法。
答案是：答：（1）身体打击；（2）韵律朗诵；（3）集体舞。
10．简述幼儿对歌曲与器乐曲节奏型提炼的四种方式。
答案是：答：（1）对音符单一的旋律直接提炼节奏型；（2）对重拍特征明显的旋律提炼重拍节奏型；（3）对拍子突显的旋律提炼拍子节奏型；（4）提炼重拍或拍子，但在长音处保留长音的时值。
9．论述幼儿歌唱音调不准的可能原因。
答案是：答：（1）缺乏歌唱练习；（2）害羞；（3）一些幼儿的声音低沉或音色特殊，他们因为和别人的声音不一样而不敢歌唱；（4）一些过于自信的幼儿可能又会唱得太高太响，因此可能听不到他们自己唱得和别人不一样；（5）只有相当少数的情况属于生理原因。
8．简述在柯达伊歌唱教学中，准确音调歌唱的三个条件。
答案是：答：（1）选择适合幼儿智力和身体发展程度的音域合适的短小歌曲进行教学。（2）选择在合适的音高上歌唱。（3）教师要为幼儿提供具有准确音调、正确发音吐字和带有愉快情绪的范唱。
7．简述体态律动学的二个主要内容。
答案是：答：身体动作与实践活动。
6．5-6岁幼儿嗓音能达到的音区是 。
答案是：（d1 - d2）
5．4-5岁幼儿嗓音能达到的音区是 。
答案是：（d1 - c2）
4．3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是 。
答案是：（d1 - b1 ）
3．移动动作可以从八个方面探究，它们是 、 、 、 、 、 、 、 。
答案是：（意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量、时间、移动、流动、其他人）
2．非移动动作可以从四个方面探究，它们是 、 、 、 。
答案是：意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量）
1．幼儿的三种身体动作类型 、 、 。
答案是：（非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作）
3．幼儿园音乐的四种实用性是 、 、 、 。
答案是：（教育性、说教性、知识性、娱乐性）
2．我国幼儿园音乐作品的文化特性其实质是 、 、 、 的协调与把握。
答案是：（民族性、传统性、创作性、流行性）
1．从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容是 。
答案是：（西方音乐作品）
15．论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。
答案是：答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我们追求的；而形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件，离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。
14．论述学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤。
答案是：答：（1）曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题；（2）动作表现，旨在诠释再现内容。
13．简述幼儿园音乐作品表现性的二种依附性。
答案是：答：（1）对形式的依附；（2）对再现性的依附。
12．简述音乐所能表现的两种情感状态。
答案是：答：（1）表现与人类的说话调、动作姿态比较接近的情感；（2）表现生命意义上的广泛的情感。
11．简述符合幼儿趣味的歌曲特点。
答案是：答：（1）歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；（2）歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；（3）旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。
10．音乐作品的表现性：
答案是：音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。
9．音乐作品的再现性：
答案是：音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。
8．音乐作品的形式性
答案是：音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。
7．用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是 。（
答案是：（双手抱拳与伸展）
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