| 显示联大系统玉林师范学院-心理学所有答案 |
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注意的分配
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答案是：教师释疑：
注意的分配是指人在一定时间之内能够同时进行不同活动的数量
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注意的稳定性
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答案是：教师释疑：
注意的稳定性是指注意能够集中在一定对象上的持续时间。
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注意的范围
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答案是：教师释疑：
注意的范围也称注意的广度，是指在同一时间内，人们能够同样清楚地知觉出来的对象的数目。
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有意注意
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答案是：
教师释疑：
有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意
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无意注意
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答案是：
教师释疑：
无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。
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注意
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答案是：
教师释疑：
注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一
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感应性
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答案是：教师释疑：
感应性是指生物以自己的活动状态的变化对外界的影响作出反应，以维持新陈代谢正常进行的能力
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反映
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答案是：教师释疑：
反映是指一个物体受到外界的影响，就以某种状态的改变来回答外界的影响。
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相互诱导
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答案是：
教师释疑：
兴奋和抑制紧密联系着，其中一种神经过程可引起或加强另一种神经过程，这种现象称为神经过程的相互诱导。
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[简答题,4.5分] 人的意志品质有哪些差异?
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答案是：教师释疑：
意志品质的差异在个体身上表现在如下几方面：①自觉性差异。具有自觉性的人，行动受正确动机驱使，相信自己的目的是正确的，思想和行为既有原则性，又有灵活性，能独立自主地达到目的。相反是盲目或盲从，缺乏信心与主见，易被暗示或独断专行。②果断性差异。具有果断性品质的人，反应机敏，深思熟虑，当机立断；相反是优柔寡断或冒失、轻率。③自制力差异。有自制力或自制力强者善于控制自己的思想、感情、支配自己的行动。相反，控制不住激情与冲动，对行为的自我约束力差。④坚韧性差异。具有坚韧性品质的人，表现出坚定性、坚持性、顽强性、恒心与毅力。相反是顽固性
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[简答题,4.5分] 情绪、情感有什么区别?
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答案是：教师释疑：
情绪和情感虽都是人对客观现实的态度体验，但是二者之间有如下区别；①从情绪和情感的内容与需要角度来看。情绪一般是和机体生理需要相联系的体验形式，情感是同人的高级的社会性需要相联系的态度体验。②从发生角度看。情绪发生较早，是人和动物共同具有的态度体验。情感发生较晚，是人类特有的，刚出生的新生儿及婴儿并未产生情感，它是与人的社会需要相联系的，逐渐在社会生活与实践中发展起来的。③从情绪、情感的表现形式来看，情绪带有情境性、不稳定性和易变性特点，而情感是与稳定的社会事件的内容密切相关的，从多方面感受事物的过程中，逐渐形成的某种持久的、稳定的态度体验。④情绪冲动外露，情感深沉隐含。
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[简答题,4.5分] 情绪情感同认识过程的关系如何?
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答案是：
教师释疑：
情绪、情感同认识过程是紧密联系而又相互区别的两个独立的心理过程。从二者联系来看：①认识过程是情绪、情感产生的前提与基础，人有了对事物本身属性的认识，才可能有主客体之间需求关系的反映，从而产生情绪与情感。②感知、记忆、思维、想象等全部认识过程都和情绪、情感相联系，认识不仅是产生情绪、情感的基础，也是影响、控制、调节情绪情感的重要因素。人对客观对象及环境的认知比较、判断和评价不同，其情绪状态与行为也不一样。③情绪、情感也影响人的认识活动，对人的认识产生动力或阻力性作用。从二者区别来看：①认识过程反映了客观事物本身的属性、特点和内部运动规律，而情绪、情感过程则是反映了主客体之间的需求关系。②认识过程是通过具体形象、动作或抽象方式等，来反映客观对象；情绪、情感是通过态度体验来反映主客体间的关系，机体变化明显。③认识过程的随意性较强，可以随意开始或停止某种认识，情绪、情感只有通道认识活动，才具有某些随意的性质。
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[简答题,4.5分] 心境的特点及产生原因有哪些?
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答案是：教师释疑：
心境有如下特点：①它是一种缓和而又微弱的情绪体验；②心境体验持续时间较长，少则数日，长则数年；③是一种非定向的、弥散性的情绪体验，如人逢喜事精神爽，似乎会使各种事物部感染上“快乐的色彩”。引起心境的原因有：①生活中的一般事件的刺激作用，如工作顺利或失误，人际关系好或不好都可引起不同心境。②带有一般性的感情色彩的表象再现回忆能导致心境发生；③人体生物节律，即体力、智力、情绪的最佳状态呈周期性变化对心境产生影响；④对心境具有决定件影响的是在社会实践中形成的理想、信念、世界观。人的心境悲观与快乐虽受自然环境与条件的影响，但主要起作用的是让会条件和人的理想信念与价值观。
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[简答题,4.5分] 激情的特点及产生原因有哪些?
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答案是：
教师释疑：
激情有如下持点：①激情是一种非常强烈的、类似狂风暴雨般的情绪，如狂喜、暴怒、惊恐等；②持续时间很短暂，发作之后、很快停止或减缓；③指向与定向性较明显，激情通常是针对某个对象而爆发的。激情产生的原出有：①生活中的重要的或重大的事件发生，如信仰破坏、亲人死亡或极端喜悦的事出现；②与自己的意向或愿望相对立而引起的心理冲突；③过度的抑制或兴奋可能导致激情产生；④超强刺激降低了大脑皮层的工作能力，因而对皮下中枢控制减弱、皮下情绪中枢强烈兴奋的结果。
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[简答题,4.5分] 应激的特点是什么?
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答案是：
教师释疑：
应激有如下特点：①应激是在突如其来的或过分危险的条件下(如失火、地震、爆炸、飞机失事等)出现的情绪状态；②在情绪两极性维度中，它是偏重于紧张与轻松这一情绪维度中的极端紧张的表现；③应激有双重作用，它能很快改变有机体的激活水平，引起情绪的高度应激化和行动的积极化，另一方面应激使人的认识狭窄，很难实现符合目的的行动，作出不适当反应；④应激状态的延续能击溃一个人的生物化学防御机制，出现一般适应综合症。应激反应可分为三个阶段：惊觉阶段；阻抗阶段；衰竭阶段。最后可能导致严重疾病或死亡。
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[简答题,4.5分] 高尚道德情感包括哪些内容与形式？
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答案是：
教师释疑：
高尚的道德情感按其内容来分有：爱国主义与国际主义情感；集体主义情感与荣誉感；对劳动热爱和对公共事务负责的义务感和责任感；革命的同志感、友谊感、同情感和革命人道主义情感；是非感、善恶感、正义感等。按其表现形式可分为：①由某种情境感知直接引起的直觉的道德情绪体验，如自己做错了事马上觉得“不安”或“羞愧”。②由道德典范人物的形象引起与具体道德形象相联系的情绪体验：③意识到道德理论的情感体验。
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[简答题,4.5分] 表情动作有何意义?
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答案是：
教师释疑：
表情动作有如下作用：①表情动作有传递信号的意义，根据外部表情动作，人们可以判断他人内心的情绪体验，因此表情也是测量情绪的客观指标之—；②人的表情是动物表情演化来的，是生存斗争适应环境的结果；③在现代，表情具有重要的社会性功能，表情动作是文明社会的一种交际手段，是人类独特的“情情言语”，是辅助言语交际的得力工具，教师运用表情使语言表达更生动形象。
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[简答题,4.5分] 情绪、情感过程有何作用？
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答案是：教师释疑：
(1)情绪、情感的两极性作用具体表现在如下方面：①积极的动力(或增力)作用与消极的阻力(或减力)作用；②肯定与否定作用；③紧张与轻松作用；④激动与平静状态；⑤情绪情感的强弱两极状态等。。(2)情绪、情感对身心的影响作用：①同身心健康关系密切(如长期焦虑、忧愁、悲伤、恼怒、压抑能导致许多心因性疾病)；②同智力发展关系紧密，其对人的智力发展、认识活动有积极的动力作用与调节作用；③同人的思想品德健康也关系密切，道德情感是品德结构的一个重要成分，高尚情操(即情感和操守)是良好品德的基础；④对人的行为的动力作用、对人的智力行为和工作行为起着组织与协调作用，直接影响人的工作与学习效率；⑤可以协调人的社会交往与人际关系，情绪情感通过表情传送信息，彼此共鸣，达到促进人际互动的作用
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[简答题,4.5分] 人的思维活动有何特点?
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答案是：教师释疑：
人的思维活动有以下特点：①具有间接反映的特点。它往往是通过其它事物或事物的外部特性为媒介，通过中间环节推理，来反映事物本质特性的一种方式，如医生通过观察、模脉、听诊等手段能诊断病情；②在感知经验的基础上，具有概括反映的特点。思维活动不是反映表面的、具体的、个别的事物，而是反映了一类事物的共同属性与本质特征．反映事物运动的内部规律及事物之间的逻辑关系。③思维的间接与概括的反映是借助语言与言语来实现的第二信号系统的活动，也是人类思维的重要特征之一。。
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[填空题,3.8分] 反射弧是反射活动的神经结构(或通路)，它是由()、传入神经、中枢神经、传出神经()
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答案是：教师释疑：
感受器 效应器
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[填空题,3.8分] 反射可以分为条件反射和( )两类，条件反射又分为第—信号系统和( )
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答案是：
教师释疑：
无条件反射 第二信号系统
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[填空题,3.8分] 条件反射是在无条件反射基础上，经过学习训练的反射，其生理基础是大脑皮层的()
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答案是：教师释疑：
暂时神经联系
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[填空题,3.8分] 人的神经系统是由周围神经系统和( )两部分构成的；其中周围神经系统又分为脊神经、脑神经和( )
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答案是：
教师释疑：
中枢神经系统 植物性神经
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[填空题,3.8分] 大脑皮层主要分为()、顶叶、额叶和枕叶四个区，其中()
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答案是：
教师释疑：
颞叶 枕叶
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[填空题,5分] 辩证唯物主义观点认为人的心理的实质即指心理是( )在人脑中
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答案是：
教师释疑：
客观现实
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分化抑制
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答案是：
教师释疑：
只对条件刺激物加以强化，而对与其近似的刺激物不强化，经过若干次后，只有条件刺激物才能引起条件反射性反应，近似刺激物引起的反应受到抑制，这种抑制称为分化抑制。
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消退抑制
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答案是：教师释疑：
条件反射由于没有受到强化而发生的抑制叫做消退抑制。
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条件性抑制
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答案是：教师释疑：
条件性抑制又称内抑制，它是在后天一定条件下逐渐形成起来的，主要有消退抑制和分化抑制。
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超限抑制
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答案是：
教师释疑：
当刺激过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制，这叫超限抑制。
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外抑制
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答案是：教师释疑：
额外刺激物出现，对正在进行的条件反射发生的抑制称为外抑制。
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非条件性抑制
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答案是：教师释疑：
非条件性抑制又称无条件抑制，是有机体生来就有的先天性抑制。
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第二信号系统
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答案是：
教师释疑：
用抽象语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做第二信号系统。
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第一信号系统
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答案是：
教师释疑：
用具体事物作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做第一信号系统。
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动力定型
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答案是：教师释疑：
本来是由一连串刺激形成的一连串反应，训练巩固以后，只要开头刺激出现，后面一连串反应就可以依次出现，巴甫洛夫称这种现象为动力定型。
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分化
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答案是：
教师释疑：
条件反射形成的后期，通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激物和与条件刺激相似的刺激物做出不同的反应，这种现象叫做分化。
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[简答题,3.8分] 简述气质与高级神经活动类型的关系
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答案是：
教师释疑：
巴甫洛夫首先提出高级神经活动类型说，并以此来科学地解释了气质类型的生理机制。他认为高级神经活动的基本过程——兴奋与抑制有三种基本特性：即兴奋与抑制的强度特性、兴奋与抑制的平衡性特征、兴奋与抑制之间转移是否灵活的特性。他认为这三种基本特性的独特组合，可能把高级神经活动分成许多类型，其中有四种基本类型，并以此解释人的四种气质类型；①强而不平衡型(不可遏制型)与胆汁质型相对应：②强、平衡而灵活型(活泼型)与多血质型相对应；③强、平衡而不灵活型(安静型)与粘液质型相对应；④弱型(抑制型)与抑郁质型相对应。
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[简答题,3.8分] 简答叶克斯—道得生定律
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答案是：
教师释疑：
叶克斯—道得生定律说明了作业效率与激奋水平的关系，即前者先随后者的升高而提高，达到最佳水平后，又随后者的升高而降低。总的说来，就是作业效率在适中的激奋水平下最高。但这种适中的激奋水平又以作业的复杂程度为转移，作业愈简单，这种适中的激奋水平应偏高；作业愈复杂，这种适中的激奋水平应偏低。
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[简答题,3.8分] 简答马斯洛的需要层次论
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答案是：
教师释疑：
美国心理学家马斯洛认为，人的一切行为都是由需要所引起的，而需要又是分层次的，由低到高分别是：生理需要，安全需要、爱和归属的需要（又称为社交需要）、尊重的需要、自我实现的需要。马斯洛认为，只有当人们的一些低层次的需要基本得到满足以后，才会有动力促使高一层需要的产生和发展
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[简答题,3.8分] 为什么说需要是个性倾向性的基础?
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答案是：教师释疑：
个体需要是个体行为积极性的源泉。推动着人们各方面的积极行动，实现各方面的追求与目标。需要的基本特征是它的动力性，它是人的活动的基本动力。其他的个性倾向性(动机、兴趣、理想、信念等)都是在需要基础上产生的，可见，需要是人的行为、活动与个性倾向性的基础。
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[简答题,3.8分] 动机分哪些种类?
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答案是：
教师释疑：
动机分类的标准与依据不同，其种类也不一样：①根据动机的起源不同，有生理性动机与社会性动机之分；②根据动机的性质相社会价值不同，有高尚动机与低级动机之分；③根据动机的影响范围和持续作用时间的长短不同，可分为长远的、间接的动机与暂时的、直接的动机；④根据动机在活动中作用的大小不同，有主导动机与辅助动机之分。
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[简答题,3.8分] 动机有哪些特性与功能?
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答案是：
教师释疑：
动机具有下列特性与功能：①原发性与引发功能(即始动作用)；②内隐性与调节、控制、指引功能(即指向、导向与定向作用)；③实践性与激励功能(即强化功能)。总之，动机好像汽车的发动机与方向盘一样，起动力与控制方向的作用。
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[简答题,3.8分] 兴趣分哪些种类?
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答案是：教师释疑：
兴趣的类型有：①根据兴趣的内容不同有物质兴趣与精神兴趣之分；②根据兴趣的倾向性不同有直接兴趣与间接兴趣之分；③根据兴趣维持时间长短，有短暂的兴趣与长久而稳定的兴趣；④根据认识倾向与活动倾向不同有兴趣与爱好之分。
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[简答题,3.8分] 学生的良好兴趣品质应具备哪些特点?兴趣有何作用?
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答案是：
教师释疑：
良好的兴趣品质有如下特点：①兴趣的指向性或良好的倾向性；②兴趣的广度，即有广泛的兴趣与爱好；③兴趣的持久性，即稳定而又长久的兴趣；④兴趣的效能性即兴趣的消极与积极之分。。兴趣是人类认识和从事活动的巨大动力：①对未来的活动起准备作用；②对正在进行的活动起推动作用；③对活动的创造性与创新性起促进发展作用；④对注意起激发与保持作用；⑤对智力起开发作用
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[简答题,3.8分] 意志行动有哪些特点?
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答案是：
教师释疑：
人的意志行动有以下四个特征：①意志行动是人特有的自觉确定目的的行动，这是人区别于动物的根本标志之一；②意识对活动的调节支配作用，使人能按自觉的目的去改造世界，这种调节作用表现在行为发动和制止以及改变行为的方向方面，也表现在调节内部和外部行为两个方面；③克服内部和外部困难是意志行动最重要特征之一，战胜和克服困难的过程就是意志目标的实现过程；④意志行动是以随意动作为基础的，随意动作是由意识指引的活动、是在生活实践中学会了的动作，是意志行动的必要组成部分。
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[简答题,3.8分] 简述意志行动的心理过程。
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答案是：
教师释疑：
意志行动的心理过程包括两个阶段，六个具体环节。一是采取决定阶段(或制定计划阶段)，具体包括三个环节：①动机的斗争，选择正确的强度，适宜的动机；②目的(或目标)冲突与正确目的的确立；③行动方法与策略的选择，在此基础上，再确定行之有效的行动计划。二是执行计划(或决定)阶段，具体也包括三个环节：①克服困难、障碍和干扰，使计划得到实施；②在执行中发现计划与现实脱节，必须实事求是修定计划；③目标达到，计划完成后，还应提出新的目标，采取新的决定。
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[填空题,3.2分] 科学心理学的创立依赖于哲学、生理学和( )三大基础学科
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答案是：物理学
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[填空题,3.2分] 黑猩猩利用木棍从竹筒中取到糖块、属于心理发展水平的()
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答案是：具体思维
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[填空题,3.2分] 动物心理演化到人的心理，劳动和( )是两个最主要的
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答案是：语言
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[填空题,3.2分] 人的认识过程包括感知、记忆、想象和( )
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答案是：思维
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[填空题,3.2分] 个性结构包括()和个性
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答案是：个性心理倾向
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[填空题,3.2分] 个性心理持征包括能力()
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答案是：气质
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[填空题,3.2分] 个性是—个人的整个精神或心理面貌,即具有一定倾向性的总（）
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答案是：心理特征
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[填空题,3.2分] 人的心理过程包括认识过程、（）过程和意志过程
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答案是：情绪情感
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[填空题,4分] 人的心理活动极其复杂．它主要包括既有联系又有区别的心理过程和 两大部分。
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答案是：个性
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[填空题,3.2分] 德国心理学家冯特于()年在莱比锡大学创立了世界上第一个心理实验室。
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答案是：1879
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泛化
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答案是：任何一个刺激物一旦成为条件刺激物后，在初期不仅本身能引起条件反射，就是和它相近似的刺激物初次作用时，也会产生条件反射，这种现象称为泛化。
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强化
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答案是：
强化是指在刺激到反应的联结过程中，通过施加满意刺激或撤除厌恶刺激可以提高反应发生的概率
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反射弧
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答案是：反射弧是执行反射的全部神经结构，一般包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五个部分
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反射
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答案是：反射是神经系统活动最基本的方式，是有机体的中枢神经系统对一定的外界刺激所作的有规律的应答
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内省法
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答案是：内省法是通过“自我”对其内在经验感受的观察和分析来进行心理学研究的一种方法
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