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输入试题：
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“隐性课程是指那些包含着特殊信息的班级社会关系，这些特殊信息使维持资本主义逻辑和合理性的特殊的价值观、社会规则观、权威观和劳动观得以合法化”。这一观点属于( ) A.再生产性的隐性课程观 B.经验自然主义的隐性
答案是：参考答案：A
最早在中学开设选修课程的国家是( ) A.美国 B.德国 C.法国 D.英国
答案是：参考答案：A
布拉梅尔德在“未来中心教育”理念的基础上提出了著名的( ) A.轮形课程 B.国际理解教育课程 C.微型课程 D.STS课程
答案是：参考答案：A
浪漫自然主义经验课程的终极目的是( ) A.使人成为“自然人” B.个体经验和社会整体的持续生长 C.使人获得全面发展 D.使人之个性完全获得自由与独立，使人获得解放，使社会日臻公正
答案是：参考答案：A
课程的垂直组织有两个基本标准，即( ) A.顺序性与重复性 B.逻辑性与一致性 C.连续性与顺序性 D.学术性和逻辑性
答案是：参考答案：C
教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生仿效的教学方法，被称为( ) A.口述 B.展示 C.示范 D..呈示
答案是：参考答案：C
罗杰斯关于学习的分类，是将学习分为( ) A.无意义联结的学习、有意义的经验学习 B.上位学习、下位学习 C.发现学习、接受学习 D.有意学习、机械学习
答案是：参考答案：A
在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育为社会生活作准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”，这种观点是( ) A.被动适应论 B.超越论 C.主动适应论 D.相互作用论
答案是：参考答案：A
“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”这个教学目标的取向属于( ) A.行为目标取向 B.表现性目标取向 C.生成性目标取向 D.普遍性目标取向
答案是：参考答案：D
范例教学的特殊之点在于“范例”，范例的基本特征是( ) A.具体性、学术性、范例性 B.基本性、基础性、范例性 C.基本性、专门性、范例性 D.具体性、精确性、范例性
答案是：参考答案：B
提出“教学的教育性”的是( ) A.皮亚杰 B.布鲁纳 C.赫尔巴特 D.赞科夫
答案是：参考答案：C
首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的基础的是( ) A.福禄贝尔 B.拉特克 C.裴斯泰洛齐 D.奥苏贝尔
答案是：参考答案：C
在赫尔巴特四个教学“形式阶段”中，“把业已形成的知识系统通过应用于各种情境而使之进一步充实和完善”属于( ) A.方法阶段 B.明了阶段 C.系统阶段 D.联合阶段
答案是：参考答案：A
旨在阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的经典教育著作是( ) A.《大教学论》 B.《实验教学论》 C.《教育学讲授纲要》 D.《教学的艺术》
答案是：参考答案：A
学术中心课程主张课程的( ) A.相关化 B.融合化 C.专门化 D.广域化
答案是：参考答案：C
被认为是科学化课程开发理论的奠基者、开创者是( ) A.博比特 B.麦克尼尔 C.查特斯 D.波特
答案是：参考答案：A
随机访问教学的基本环节是( ) A.出现情境、引导探索、思维发展训练、协作学习、效果评价 B.呈现情境、随机访问学习、思维发展训练、协作学习、效果评价 C.进入情境、引导探索、独立探索、协作学习、效果
答案是：参考答案：B
通过提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式是( ) A.协作教学 B.情境教学 C.随机访问教学 D.支架式教学
答案是：参考答案：D
基于“认知弹性理论”而发展起来的教学模式是( ) A.随机访问教学 B.支架式教学 C.协作教学 D.情境教学
答案是：参考答案：A
强调知识建构的社会性质，强调合作、交往和共享在知识形成中的作用，这种观点属于( ) A.温和建构主义 B.个人建构主义 C.激进建构主义 D.社会建构主义
答案是：参考答案：D
被人们称为“传统评价模式”的是( ) A.回应模式 B.目标达成模式 C.外貌模式 D.差别模式
答案是：参考答案：B
认为评价就是测量，评价者的工作就是测量技术员的工作——选择测量工具、组织测量、提供测量数据。这一基本特点属于( ) A.第三代评价 B.第一代评价 C.第二代评价 D.第四代评价
答案是：参考答案：B
从评价与预定目标的关系来区分，可以将评价分为( ) A.目标本位评价和目标游离评价 B.效果评价和内在评价 C.形成性评价和总结性评价 D.量的评价和质的评价
答案是：参考答案：A
搜集课程开发或实施过程各个局部优缺点的资料，将其作为进一步修订和完善课程之依据的评价是( ) A.内在评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.总结性评价
答案是：参考答案：B
古德莱德所划分的五个课程层次中，“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的( ) A.课程采用阶段 B.课程变革阶段 C.课程计划阶段 D.课程实施阶段
答案是：参考答案：D
课程知识主要是由课程专家在课堂之外，用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的，这一观点属于课程实施的( ) A.忠实取向 B.实践取向 C.创生取向 D.相互适应取向
答案是：参考答案：A
把某项课程变革计划付诸实施的具体过程称为( ) A.课程采用 B.课程变革 C.课程计划 D.课程实施
答案是：参考答案：D
持有课程创生取向的学者会认为，教师的角色是( ) A.课程消费者 B.课程执行者 C.课程开发者 D.教书匠
答案是：参考答案：C
国古代的“六艺”——“礼、乐、射、御、书、数”，属于学科课程中的( ) A.科目本位课程 B.儿童中心课程 C.学术中心课程 D.综合学科课程
答案是：参考答案：A
在学科本位综合课程中，“能够涵盖整个知识领域的课程整体”指的是( ) A.融合课程 B.广域课程 C.相关课程 D.综合课程
答案是：参考答案：B
“参观动物园并讨论那儿有趣的事情”这一课程目标属于( ) A.普遍性目标 B.生成性目标 C.表现性目标 D.行为目标
答案是：参考答案：C
奥苏伯尔提出的教学策略是( ) A.发现学习 B.程序教学 C.最近发展区 D.先行组织者
答案是：参考答案：D
程序教学设计的关键因素是( ) A.程序教材的编制和教学机器的使用 B.教学范例的编制和先行概念的使用 C.程序教材的编制和教学范例的使用 D.即时强化的策略和教学机器的使用
答案是：参考答案：A
以下关于学习层级理论的说法中，不正确的是( ) A.学习较为复杂的、抽象的知识技能，是以较为简单、具体的知识技能为基础 B.前一层级的学习为后一层级的学习做好准备 C.学习新的知识技能，是以已经习得的知
答案是：参考答案：D
布鲁纳认为，儿童的认知发展是由结构上迥异的三类表征系统及其相互作用构成的质的飞跃过程，这三类表征系统不包括( ) A.图像表征 B.言语表征 C.符号表征 D.行为表征
答案是：参考答案：B
以下关于课程开发的目标模式的说法中，不正确的是( ) A.以目标为课程开发的基础与核心 B.20世纪初课程开发科学化运动的产物 C.把发展学生的主体性、创造性作为教育的广泛目标 D.被看作课程
答案是：参考答案：C
下列不属于20世纪五六十年代“三大新教学论流派”的是( ) A.实验教学论 B.发展性教学论 C.范例教学论 D.发现教学论
答案是：参考答案：A
理论化、系统化的教学论的创立者是( ) A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.卢梭 D.裴斯泰洛齐
答案是：参考答案：A
下述不属于施瓦布提出的三种课程审议艺术的是( ) A.实践的艺术 B.准实践的艺术 C.折中的艺术 D.整合的艺术
答案是：参考答案：D
下列不属于“学术中心课程”之特征的是( ) A.结构性 B.实践性 C.学术性 D.专门性
答案是：参考答案：B
博比特、查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为( ) A.科学化课程开发理论 B.概念重建主义课程范式 C.泰勒原理 D.实践性课程开发理论
答案是：参考答案：A
] 在非指导性教学中，教师是作为( )存在的。 A.促进者 B.管理者 C.指导者 D.先知者
答案是：参考答案：A
在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是( ) A.儿童活动中心课程 B.学术中心课程 C.社会问题中心课程 D.人格中心课程
答案是：参考答案：B
下列各项中( )不属于建构主义教学模式。 A.随机访问教学 B.情境教学 C.问题教学 D.支架式教学
答案是：参考答案：C
把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是( ) A.利维 B.莱斯 C.布卢姆 D.泰勒
答案是：参考答案：A
( )是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。 A.形成性评价 B. 内在评价 C.总结性评价 D.诊断性评价
答案是：参考答案：A
课程实施的忠实取向在本质上受( )支配。 A.技术理性 B.解放理性 C. 理论理性 D.实践理性
答案是：参考答案：A
把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是( ) A.斯金纳 B.查特斯 C.古德莱德 D.杜威
答案是：参考答案：C
浪漫自然主义经验课程的代表人物是( ) A.卢梭 B.斯宾塞 C. 夸美纽斯 D.杜威
答案是：参考答案：A
课程组织的基本标准有连续性、顺序性和( ) A.超体性 B.整合性 C.个别性 D.逻辑性
答案是：参考答案：B
“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是( )的观点。 A. 主动适应论 B.超越论 C.滞后论 D.被动适应论
答案是：参考答案：B
( )是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。 A.课程编制 B.课程选择 C.课程实施 D.课程开发
答案是：参考答案：B
生成性目标取向追求的是( ) A.解放理性 B.唯科学主义 C.实践理性 D.普遍主义
答案是：参考答案：C
( )是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。 A.课时目标 B.教育目标 C.课程与教学目标 D.教育目的
答案是：参考答案：C
“非指导性教学”的教育目的是使学生( ) A.全面发展 B.一般发展 C.自我实现 D.情感发展
答案是：参考答案：C
范例教学的三个基本特性是( ) A. 基本性、基础性、范例性 B.个体性、基础性、范例性 C.基本性、全面性、范例性 D.全员性、基本性、范例性
答案是：参考答案：A
“道尔顿制”的确立者是( ) A.瓦根舍因 B.帕克赫斯特 C.布卢姆 D.巴班斯基
答案是：参考答案：B
( )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。 A.过程原则 B.思想性原则 C.目标原则 D.量力性原则
答案是：参考答案：A
被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是( ) A.批判模式 B.目标模式 C.情境模式 D.过程模式
答案是：参考答案：B
杜威实现课程与教学一体化的具体途径是( ) A.主动作业 B.问题教学 C.反省思维 D.从做中学
答案是：参考答案：A
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