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输入试题：
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学前儿童手工制作的意图分为 （ ） 和（ ）两种。
答案是： 自发型|诱导型
厚纸制作
答案是：指运用铅画纸、卡纸一类略硬的纸，通过翦、折、贴，组装成技法制作出三维形体的活动。
折纸
答案是：利用双手的活动将纸折叠成立体的形象的活动，是我国民间传统的手工活动之一。
1.临摹画2.写生画3.命题画4.意愿画
答案是： 指用吸水的纸和水性颜料通过渍染和点染的方法染出色彩美丽的图案的活动。
学前儿童绘画的内容类型有哪些？
答案是：1.临摹画2.写生画3.命题画4.意愿画
4岁～5岁儿童手工教学活动的目标？
答案是： 4岁～5岁儿童手工教学活动的目标是儿童能较熟练地使用合适的工具，具有一定的立体造型的想象力和制作能力。1、引导儿童较熟练地使用和选择手工工具和材料，创造性地表现自己的意愿。2、引导儿童学习用多种点状材料拼贴物象，表现简单的情节。3、引导儿童学习用多种技法将纸折出物体的各个部分，组合成整体物象。4、引导儿童学习用目测的方法将纸等面状材料分块剪、折叠剪，拼贴平面的物象或制作立体的物象。5、引导儿童学习用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造结构较复杂的物象，表现其主要特征和简单细节。
小班儿童的绘画教育目标之一是引导儿童认识绘画工具材料，掌握其基本使用方法，养成正确的 ( ) 和作画姿态。
答案是： 握笔方法
学前儿童美术教育的心理层次目标包括（ ）、（ ）和 审美创造目标 。
答案是： 审美感知目标|审美情感目标
学前儿童欣赏美术作品要发展的能力是发展 （ ） 和适当地叙述视觉形式的能力。
答案是： 美感知觉能力
撕贴
答案是： 把手指作为工具，利用双手的配合来四处所需形象，再贴成平面的画面。用手撕出来的形象，其轮廓线蓬松、柔软、毛茸茸的，具有自然、浑厚、雅致的独特美感。
折叠剪
答案是：指纸经折叠后剪出图案的方法。
沿轮廓剪
答案是：指按照已画好的轮廓线来剪出所需要的物体形象的方法。
目测剪
答案是：即用没有任何痕迹的纸直接用目测检出形象的方法。
学前儿童美术教学活动的描述阶段？
答案是：所谓描述，是指陈述美术作品外在的可立即指称的视觉对象，而不涉及作品的含义及其价值的认定。如果作品是写实的，则要指出作品包含哪些形象，如作品中所包含的人物、动物、景物、物品等。如果作品是抽象的，则要指出主要的形状、色彩及其运动的趋向。为此，教师可以用提问的方式来进行。在描述阶段，教师应给儿童一定的时间进行独立的欣赏，不要操之过急，或讲得太多，要尽可能让他们畅所欲言，尽量不打断其陈述，充分发挥他们的观察力，艺术想象力和语言表达能力。只有当儿童需要帮助时，教师才可以用启发的方式、提问题的形式给于他们线索启迪，引导他们观察、想象并进一步陈述清楚。
学前儿童美术欣赏教育中实施对话的过程中，教师应注意什么？
答案是： 在学前儿童美术欣赏教育里实施对话法的过程中教师应注意下列几点：一是对话双方的关系应该是平等的。二是教师应给儿童利用多通道充分体验的时间。三是教师不但要自己学会提问题，还要教会儿童提问题。四是教师不应强求儿童接受某一权威的结论或自己的看法。五是教师要引导儿童用多种方式来表达自己的审美感受。
3岁～4岁儿童绘画教学活动的目标？
答案是：1、引导儿童进一步学习多种绘画方法（如水粉画、水墨画等），体验绘画的快乐。2、引导儿童学习各种线条表现感受过的物体的基本结构和主要特征。3、引导儿童学习认识12种颜色并学会辨别同种色的深浅，学习用较丰富的颜色作画，学习区分并尝试画出主体色和背景色，培养他们对使用颜色的兴趣。4、引入写生画，使儿童将图画形象与实物形象沟通起来。5、引导儿童初步学习在画面上安排物体的上下、左右关系。
图式初期，大约从（ ）岁左右，是儿童的 （ ） 思维发展最敏感时期。
答案是：5岁到7|形象
美术起源学说中的“模仿说”是关于艺术起源问题的最古老的理论，它始于 （ ） 哲学家。
答案是： 古希腊
小班儿童的美术欣赏教育目标之一是引导儿童参加美术欣赏活动，体验美术欣赏活动的 （ ） 。
答案是：快乐
剪贴
答案是： 指运用剪刀，将面状材料剪成所需要形象后，贴出平面画面的手工活动。
粘贴
答案是：指用现成的点状、线状、面状材料粘出或贴出具有浮雕感的或平面的画面的活动。
表象的分解
答案是： 指某一表象中突出出来，割断它与其它表象因素的暂时联系，使它获得独立的表象意义。
表象的变形
答案是：指在保证表象的基本形态和主要特征的情况下所构想的种种新表象。
美术与其他各种艺术的不同之处主要表现在哪些方面？
答案是：有自己的独特性：1.美术运用的物质材料与其他艺术不同。2.表现手段与其他艺术不同。
美术教育的含义体现为哪两方面？
答案是： 美术教育的含义可以通过美术和教育两方面体现出来。根据两者的倚重不同，我们可以相应地将美术教育分成美术取向的美术教育和教育取向的美术教育。美术取向的美术教育着眼点是美术本身，即由美术本位出发，以教育为手段，发展和延续美术文化，也就是借助一定的教育方式和手段，横向和纵向传播美术知识和技能，促进文化的发展。教育取向的美术教育着眼点是教育，即从教育价值的角度看待美术教育，以美术作为教育的媒介，追求一般教育学意义的功效，也就是通过美术教育有目的地培养人的道德感、审美情趣、意志、智力和创造性等基本素质和能力，以及进行心理疏导和艺术治疗等。这一观点为不同层面的美术教育的实施提供了较明晰的导向。
成就感方面是观察和评价幼儿对自己美术成果的看法如何的标准，幼儿在这方面的行为表现可以为哪几种类型？
答案是：（一）自己认为很成功，主动请别人看自己的作品，并讲解作品的含义，能慷慨地将作品赠人。（二）对自己的作品感觉满意，但不主动展示，听到别人的称赞感到愉快，希望保留作品。（三）认为不太成功，接受别人的看法，希望将作品交给老师。（四）感到沮丧，对别人的反应无动于衷或抵触，对作品去向不关心或毁掉作品。
在艺术分类中，美术又称造型艺术、视觉艺术、 （ ） 艺术。
答案是：空间
对于艺术，通常可以从三个层面来认识：第一是从（ ）；第二是从（ ）；第三是从 （ ） 层面。
答案是：精神层面|活动过程层面|活动结果
自由画是在绘画题材、内容、形式和 （ ） 上对幼儿不加任何限制，完全按照幼儿自己的意愿去作画。
答案是：表现手法
自由画
答案是： 在绘画题材、内容、形式和表现手法上，对幼儿不加任何限制，完全按照幼儿自己的意愿去作画
命题画
答案是： 教师提出绘画的主题和要求，幼儿按指定课题完成作品。
涂鸦期
答案是： 大约在一岁半至四岁之间，儿童开始画一些紊乱儿不规则的线条，包括：直线、波形的线、圆弧线、折线等。这些线条杂乱的混合在一起，他们并不代表什么意义，纯粹是儿童一种本能的、无意识的活动，也可以说是个体最初的绘画活动。
联想迁移法
答案是：联想的灵活性和联想概念的远距性是创造性天赋的一个组成部分。可以由教师提出美术活动的方向，有意识地为儿童创设一定的情景，引发他们的兴趣和动机，开阔他们的思路，向他们提出一个个能引起联想的问题，使他们爆发出想象的火花。
对学前儿童参与美术活动的行动的评价应根据哪几种不同的角度来把握？
答案是：（一）学前儿童与自我（二）学前儿童与团体（三）学前儿童与标准
教师引导儿童进行泥塑活动时应注意哪些？
答案是：第一、教师自己要了解泥塑活动中所使用的粘泥、橡皮泥和面团的特性。第二、彩塑是具有民族特色的的工艺品，因而在幼儿园大班时，教师可引导儿童对自己制作的彩塑作品进行着色描绘以美化作品。第三、泥塑材料的特点决定了泥塑作品追求的是其质朴、淳厚的美感，而学前儿童瘦的动作不灵活，手眼协调能力较差，因此教师在评价儿童的泥塑作品时不应把重点放在追求作品的精确与细致上，而应注意儿童泥塑操作的过程及作品整体的稚拙感。第四，妥善处理儿童的泥塑作品。教师应注意将儿童的泥塑作品保存在通风阴凉处，若需重新使用泥料，则应与儿童商量或不当着儿童的面处理掉，避免挫伤他们的积极性。
在日常教学中如何利用色彩的基本特点？
答案是：主要从色彩所特有特殊情感和象征意味、色彩有了一种特殊的象征内涵、色彩对人所产生的心理及情绪上的影响，谈谈自己运用色彩的体会或认识。
（ ）形象的存在方式依赖“空间（平面或立体）”。
答案是：美术
学前儿童美术教育是以培养学前儿童 （ ） 能力为核心的一种创造性教育。
答案是： 审美创造
美术主要包括绘画、（ ）、（ ） 、建筑艺术等类型。
答案是：雕塑|工艺
游戏练习法
答案是：在一个游戏主题下，把这种形式的美术活动结合起来，画画、做做、玩玩。儿童愉快的活动，随心所欲的将自己看到、听到、体验到或想到的事件充分的充分的表现出来，从中体会到美的愉悦。
实践性原则
答案是： 指教师要引导学生儿童积极参与美术实践，在实践中发展和培养他们的美术能力和兴趣。
创造性原则
答案是：指教师在美术教学过程中，要利用美术这种艺术活动本身所具有的创造性，发展学前儿童的创造力。
因材施教原则
答案是： 指的是要根据学前儿童具体基础和接受能力，区别对待，使每个学前儿童都能在自己的基础上得到最好的发展。
对学前儿童参与美术学习成果的评价中有哪些因素是值得关注的？
答案是： 对学前儿童参与美术学习成果的评价中值得关注的因素对学前儿童参与美术学习成果的评价特别要关注的是：幼儿美术作品的表现要符合幼儿身心的发展的年龄特点；幼儿美术作品要能表达出内心心像情感情绪。幼儿美术作品要能发挥幼儿的个性要有自我的表现；幼儿美术作品要能表现出活用绘画材料的特性；幼儿的绘画作品要和画纸的大小相称令人感觉舒适。
幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面？
答案是： 幼儿园美术教育评价主要针对方面应关注的评价方法：学前儿童美术的评价是一个整体的评价不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评估还包括对美术教育活动中教师的活动设计活动组织活动指导和活动效果的评估。
儿童需要掌握的绘画基本技能有哪几个方面？
答案是： 儿童需要掌握的绘画基本技能方面：1、手的动作、手眼协调能力、手的控制能力。2、对工具和材料的理解与运用。3、对外界信息的掌握及对色彩、形状和空间的认识与使用。
1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。（ ）是这种教学的核心。”
答案是：创造
20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的( )思想及杜威的教育思想相继传入我国。就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
答案是：幼儿教育
美术的基本表现形式和手段是（ ）、（ ）、（ ）和色彩
答案是：线条|形体|结构
发展性原则
答案是：指在进行学前儿童美术教学时，要处理好当前需要与长远发展的关系，造成儿童身心的一种可持续发展。
低控原则
答案是：指在对学前儿童进行美术教学时，要创设宽松自由的心理环境，尽量少以成人的权威或规范束缚学前儿童的艺术活动，让他们自由、充分的体验和表达。
学前儿童美术教育
答案是：属于普通教育范畴，它是指教育者遵循学前教育的总体要求，根据学前儿童身心发展的规律，有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动，培养学前儿童审美能力和创作能力，最终促进其人格和谐发展的一种审美教育。
建筑艺术
答案是：指按照美的规律，运用独特的建筑艺术语言，使建筑形象具有文化价值和审美价值，具有形象性和形式美，体现出民族星河时代感。
命题画的三个基本条件是什么？
答案是：命题画的三个基本条件：1、要有直接或间接的生活经历。2、图画形象基本上是画过的。3、幼儿有初步想象作画的习惯。
学前儿童美术教学原则是什么？
答案是：学前儿童美术教学原则是根据学前儿童美术教学目的|美术本身的特性及学前儿童身心发展特点和教学规律制定的是整个学前儿童美术教学过程中必须遵循的基本要求和指导原理。主要有：1、审美性原则。2、创造性原则。3、实践性原则。
学前儿童美术教育总目标是什么？
答案是： 学前儿童美术教育总目标学前儿童美术教育总目标是对学前儿童美术教育目标最概括的陈述是学前儿童美术教育其他层次目标的依据和基础：1.引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品中形式美和内容美培养他们对美的敏感性。2.引导儿童积极投入美术活动并学习自由表达自己感受培养其对美术的兴趣及审美情感的体验和表达能力促进其人格的完善。3.引导儿童初步学习多种工具和材料操作及运用造型、色彩、构图等艺术语言表现自我和事物的运动变化培养其审美表现和创造能力。
国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有( )、（ ）、（ ）、（ ）四种水平。
答案是：杂乱线|单一线|圆形线|命名线
里德生平著作等身，最重要的著作是《 》。
答案是：通过艺术的教育
陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是（ ）、（ ）、（ ）、写实期。
答案是： 涂鸦期|象征期|定型期
工艺美术
答案是： 指日常生活用品经过艺术处理以后，是指具有强烈的审美价值的产品。
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