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在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的（）。 单选题 (2 分) 2分 A.稳定性 B.顺序性 C.阶段性 D.不平衡性 E.个别差异性
答案是：E
人口增长率会影响到以下哪些教育因素（）。 多选题 (2 分) 2分 A.教育目的 B.教育内容 C.教育发展规模 D.教育结构 E.教育质量
答案是：CDE
教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括（）。 多选题 (2 分) 2分 A.教育观念现代化 B.教育内容现代化 C.教育条件设备现代化 D.教育管理现代化 E.教师素质现代化
答案是：ABCDE
受教育权利是受（）制约的。 单选题 (2 分) 2分 A.社会生产力 B.社会政治经济制度 C.时代 D.社会历史形态 E.社会文化
答案是：B
心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大的贡献，被誉为“20世纪发展心理学上最权威的理论”是（）。 单选题 (2 分) 2分 A.弗洛伊德的发展心理学理论 B.华生的发展心理学理论 C.皮亚杰的认知发展理论 D.维果
答案是：C
从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（）。 多选题 (2 分) 2分 A.教育与社会发展之间的矛盾 B.教育与自然之间的矛盾 C.教育与课程之间的矛盾 D.教育与人的身心发展之间的矛盾 E.教育与生产力发展之间
答案是：AD
“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（）。 单选题 (2 分) 2分 A.环境 B.遗传 C.教育
答案是：A
在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（）。 单选题 (2 分) 2分 A.稳定性 B.顺序性 C.阶段性 D.不平衡性 E.个别差异性
答案是：D
影响教育发展规模的因素主要有（）。 多选题 (2 分) 2分 A. 人口数量 B. 生产力科技发展水平 C. 社会政治经济制度 D. 社会文化 E. 法律制度
答案是：AB
决定教育性质的根本因素是（）。 单选题 (2 分) 2分 A.社会生产力 B.政治经济制度 C.上层建筑 D.科学技术 E.人口质量
答案是：B
人的身心发展的规律具有（）等规律。 多选题 (2 分) 2分 A.稳定性 B.顺序性 C.阶段性 D.不平衡性 E.个别差异性
答案是：BCD
教育内容受如下哪些因素的制约和影响（）。 多选题 (2 分) 2分 A.人口数量 B.生产力和科技发展水平 C.社会政治经济性质 D.社会文化本体 E.社会政治经济制度
答案是：BD
社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（）等各方面。 多选题 (2 分) 2分 A. 教育目的的制定 B. 教育事业的发展规模和速度 C. 教学内容的选择和专业设置 D.教学方法、教学
答案是：ABCDE
遗传素质在人的发展中起（）。 单选题 (2 分) 2分 A.主导作用 B.决定作用 C.不起作用 D.生理前提作用
答案是：D
试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。
答案是：《学会生存——世界教育的今天和明天》指出：“终身教育这个概念，从个人和社会的观点来看，已经包括整个教育过程”，“终身教育变成了由一切形式、一切方式和一切阶段的教学行动构成一个循环往复的关系时所使用的工具和表现方法”。教育的功能不再“局限于按照某些预定的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年”，而是要面向整个社会成员；受教育的时间也不再局限于“某一特定年龄”，而是向着“个人终身的方向发展”。终身教育已成为当代教育理论和实践的主流理念。 学校教育制度即学制是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。
现代学制有哪些发展趋势？
答案是：（1）教育社会化和社会教育化。（2）重视早期教育。（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年龄延长。（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化。（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。
教育的本质特性是什么？
答案是：（1）教育是人类社会特有的一种社会现象。\r\n（2）教育是人类特有的一种有意识的活动。\r\n（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。\r\n（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
终身教育
答案是：是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。
学制
答案是：即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。
义务教育
答案是：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。或者：（2006年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
教育规律
答案是：教育规律是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。
教育思想
答案是：教育思想泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。教育思想的核心内容集中在三个方面：培养什么人，为什么培养这样的人，怎样培养人。
教育科学
答案是：教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总体。 教育学科：广义的教育学科泛指我国学科分类中一级学科教育学所属的各类教育学研究领域，目前主要有教育学原理、课程与教学论、中外教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、教育经济与管理、教育技术学、特殊教育学等。狭义的教育学科主要指师范和教育院校在进行教师教育中所开设的公共教育课，如教育学、心理学、学科教学论、教育科学研究方法、青少年心理学、学校教育心理学、比较教育学等。
教育学
答案是：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。
教育
答案是：教育是一种培养人的活动，是由专职人员和专门机构施行的、以发展受教育者的身心为直接目标的社会活动。 广义的教育是自有人类以来就产生的教育，这种教育存在于各种生产和生活的活动之中。其定义一般为：教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。广泛地说，凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德的活动，不管是有组织的或是无组织的、系统的或零碎的，都是教育。 狭义的教育则是人类社会发展到一定历史阶段的产物。 我们把狭义的教育（即学校教育）定义为：教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展
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