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本题添加时间：2023/4/3 12:59:00 |
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以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计: 设计一:(1)出示范句,帮助学生理解句子的意思；(2)独立准备；(3)指名交 流。 设计二:(1)出示范句,帮助学生理解句子的意思；(2)独立准备；(3)小组长组织交流各人的句子,选出最佳句子；(4)小组内 修改、练说最佳句子,准备参加班级交流；(5)各小组汇报交流,评出最佳句子。 试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方 面综合评述。
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答案是:设计一是典型的传统教学模式,是师生间单一的信息交互形式,而设计二是新课程理念下的合作学习方式,后者较前 者无疑是一种进步。小组合作学习,学生全员参与,个个兴趣盎然,通过说、改、评,突出了学生的主体地位,体现了生 生之间、师生之间、师生与文本之间的有效交往,实现了教师角色的转变。采用合作学习的目的在于发挥学生之间 的交互作用,是学生成为能动的学习主体,语文中的合作学习作为发展学生语文素养的平台,为学生的终生发展奠 基。
出自
乐山师范学院小学语文课例分析. 文鼎教育系统
乐山师范学院
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