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本题添加时间：2023/4/3 12:59:00 |
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这是一位老师执教《早操》巩固识字的片段: 师:请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上。(教师出示 教具苹果树) 学生纷纷争抢“苹果”。(共10个字,没摘到字的同学又回到座位上) 师:老师帮助你们贴到黑板上。(要贴的位置过 高) 生:“做操”贴到哪儿好呢?(还剩一个词语) 师:大家一起看一看,贴到哪儿好呢? 生:贴在下边好! 生:贴在题目旁边。 生:…… 师: 还是贴在中间好一些。(教师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂画中间,形成环行板书) 师:请把自己摘的苹果上的字领大家读一 读。(学生依次领读词语) 你是怎样看待以上教学的?请发表你的观点。
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答案是:以上教学片断中,教师并没有充分领会自主学习的内涵,操作上有点华而不实的感觉。《语文课程标准》倡导的自主 学习在于学生有充分的时间读书,有足够的空间思考,有较多的机会实践。在此前提下自主选择学习的内容、学习的 方式、学习的伙伴,以饱满的情趣展开学习活动,才是有价值的。因此说,自主学习它能高扬学生的主体精神,是从物 本到人本的提升,从认知活动到生命活动的提升,是符合时代精神的儿童学习观。然而凡事都有个适用性,“过犹不 及”是大忌。在本片断的识字游戏中,这种看似活跃的“自主”,其结果对于大多数学生来说是虚假的,是华而不实的自 主。即使是参与活动的学生也不过随意摘抢一个而已,匆匆而过,期间又有多少思考与选择呢?摘抢后的支配权还在 教师手中。
出自
乐山师范学院小学语文课例分析 文鼎教育系统
乐山师范学院
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1、莫扎特的主要创作体裁有((____))、((____))、((____))和((____)),他是((____))乐派的杰出代表,他的音乐织体写法集主调和
((____))调音乐之大成。
2、贝多芬作有(5)部钢琴协奏曲,其中第((____))部和第((____))部继承了海顿和((____))的传统,而第((____))部和第((____))部则摆
脱了((____))乐派的程式化模式。
3、巴赫的《平均率钢琴曲集》共有((____))首乐曲,被誉为((____))圣经,是((____))调音乐的经典。巴赫的《哥尔德堡变奏曲》由
主题和((____))个变奏组成,其主题是一首((____))舞曲旋律。
4、贝多芬许多伟大的作品是诞生于( )
A. 20世纪
B. 19世纪
C. 18世纪
D. 17世纪
5、贝多芬钢琴协奏曲创作上的里程碑作品是( )
A. 第三协奏曲
B. 第四协奏曲
C. 第五协奏曲
D. 第六协奏曲
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