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2．请谈一下如何确定教育评价表中的评价指标。

答案是:参考答案：主要是初拟评价指标和筛选评价指标。
评价目标明确以后，制定者的任务就是要依据评价目标，提出初拟评价指标。提出初拟评价指标的方法主要有以下几种：头脑风暴法，头脑风暴法是利用头脑积极思维，进行智力碰撞，激发智慧灵感，而提出评价指标的一种常用方法。头脑风暴法还可以分为直接头脑风暴法和质疑头脑风暴法。因素分解法，因素分解法是一种将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法。上一层次的指标应当包含下一层次的指标，而下一层次的指标，决不可包括上一层次的指标。理论推演法，理论推演法是根据有关学科的理论推演出评价指标的方法，例如根据心理学理论，智力是一般的认识能力，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力。根据心理学关于智力等的理论，我们便可以推演出评价中小学生智力指标，同时我们还可以借鉴这些理论对评价指标的内涵作出明确的界定，使评价指标更加严密。典型研究法，这是一种通过对少数典型事例进行研究，而设计评价指标的方法。典型研究可分为正向研究、负向研究和正负向结合研究三种类型。正向研究是通过对成功的典型事例研究，提出评价指标；负向研究是通过研究失败的典型，提出评价指标；正负向结合研究是通过成功的典型事例与失败的事例进行比较，提出评价指标。
在初拟指标所分解出来的因素中进行筛选指标，目前大多采用以下方法：经验法，经验法是凭设计者的学识修养和工作经验进行筛选的一种简便实用的方法。可以掌握以下几个要点： 理由是否充分或必要；取主舍次；从各指标之间的关系上进行比较；去难存易，删繁就简。确实难测的指标，可以舍去。指标内涵复杂的，尽量要求单一。调查统计法：这是在调查获得资料的基础上进行统计的方法。其具体做法是：把初拟指标制成问卷，发给有关专家和有经验的教育工作者，请他们对初拟指标的每一项作出判断。一般分为五档，即很重要、重要、一般、可要可不要、不要

出自 小学教育（专升本）  江开系统

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3、评价教育实际达到指标程度的具体要求就是评价标准。从评价的内容上分，可以将评价标准分为素质标准、_________、效能标准。(A) A职责标准B分类标准C特殊标准D平等标准
4、教育评价指标从内涵性质去考察，可以分为_________和变动性指标两种。(A) A稳定性指标B公平性指标C特殊性指标D原则性指标
5、.量化符号是教育评价指标体系结构中不可忽视的部分，它一般有权数和_________两类。权数常用小数形式，一般把同一级指群视为一个整体，整体权数总值为1。(B) A小数B分数C平均数D标准数


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