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本题添加时间：2023/4/3 12:59:00 |
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【论述题】
试述言语发展理论。
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答案是:
答:言语发展理论是解释个体言语能力形成和发展的理论。主要有以下关于儿童言语发展的基本理论: 1言语获得条件作用理论。强调后天学习对儿童习得言语起决定作用。主要有条件反射说、学习强化说和言语模仿说。 2条件反射说。认为儿童获得言语是条件作用的结果。这个过程经历两个阶段,第二信号刺激物与第一信号系统形成暂时神经联系,即语词的声音与具体事物的形象在脑中建立起联系;然后第二信号刺激物之间形成暂时神经联系,即语词与语词之间建立起联系,这种暂时神经联系是通过强化建立起来的。该理论指出了人类条件反射与动物条件反射之间的本质区别,强调儿童获得言语是学习强化作用的结果。 3学习强化说。斯金纳认为儿童习得言语行为是操作条件发射的结果,儿童的言语活动通过食物或别人的言语声音、手势等的强化而习得。当儿童与成人相互作用时,儿童做出的言语行为如果受到成人奖赏,就得到了强化,他就会再做出这种言语反应;如果受到成人的惩罚,儿童就会回避这种言语反应。通过这种反复的强化、消退、泛化等条件反射规律,儿童获得了言语行为。 4言语模仿说。该理论认为儿童学习言语主要是通过模仿获得的。儿童最初模仿父母的发音,并因此感到快乐。 条件发射说和模仿说在解释儿童的言语发展方面具有一定的道理,但不能解释儿童言语发展的全过程,特别是在解释儿童所获得句子的数量上,还存在着欠缺。条件反射学说和模仿说在解释言语获得存在关键期这个问题上也无法圆满解释。 (2)先天言语生成说。认为尽管客观环境差异很大,每种语言的词义和句法差异也很大,结构也异常复杂,但人具有一种先天的特殊的言语获得装置能够较快有效地掌握语言。言语获得的过程,是个体由普遍语法向个体语法的发展过程。随着脑的发育完善,儿童能通过言语获得装置自然而然地获得言语,这个过程是儿童主动发现和确定普遍语法中相关词汇的过程。儿童在言语获得过程中不是通过一句句的具体话语来掌握的,而是通过一系列语法规则来掌握的。先天言语生成说过于强调言语能力的先天性,忽视了社会生活条件在个体言语形成和发展中的重要作用。 (3)关键期理论。该理论认为儿童存在学习言语技能的关键期,在这个时期,儿童比较容易掌握言语技能,其言语技能发展最为迅速。该理论把儿童言语发展看成是受发音器官和大脑等神经机能制约的自然成熟过程。随年龄增长,当与言语相关的生理机能成熟到语言获得的准备状态时,儿童只要受到适当外界刺激信息的激活,就能使潜在的与言语相关的生理机能转变为实际的语言能力。在儿童的语言能力从右半球逐渐转移到左半球,即大脑左侧化时期(大约2~12岁),这一时期是儿童言语发展的关键期。关键期理论促使人们重视早期教育,重视适时恰当的教育,其所涉及到的“关键期”理论也已得到实验证明。
出自
新乡学院-心理学导论 超星系统
南阳师范学院
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