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本题添加时间：2024/1/1 8:51:00 |
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圆梦客服：王老师 19139051760(微信同号) 19139051760(微信同号) |
某幼儿园组织教师学习《指南》。拿到《指南》后,小班张老师把自己班上的25名幼儿按照4岁组的标准和“指标”全部测试了一遍。她自己想出了一种计分方法:通过一项“指标”记1分,未通过记0分,最后把全部5个领域的得分相加,每个孩子得到一个总分。她想:这下子我评价班里幼儿的发展情况就有依据了。
张老师的做法对吗？为什么？请说说你的看法
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答案是:首先 《指南》不是“量表” 不是用作筛选幼儿的工具。 目标和“各年龄段典型表现”的关系不同于一般“量表”或“标准”中目标与指标的关系。各年龄段典型表现不是标尺不是目标的分解 目标也不是“准则” ,而是方向指引是期望是了解幼儿的参照。
二、 《指南》 目标下的“各年龄段典型表现”是选择了某年龄阶段幼儿在目标方面的比较常见的、易被观察到的、一般性表现是大多数幼儿可能表现出来的比较重要的、甚至是具有关键意义的若干表现 “分别对3-4岁、 4-5岁、 5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么大致可以达到什么发展水平提出了合理期望指明了幼儿学习与发展的具体方向” 这就是《指南》的“各年龄段典型表现” 。
三、 《指南》是为了教师能够更加了解幼儿心理及幼儿需求而制定的 同时也是为教师指引方向用的它不是一个死的规定不是一条绳子不能用绳子捆绑每一个孩子要促进孩子全面的发展不能孤立、僵化地去使用指南指南是帮助每一个孩子全面的发展。
出自
国家开放大学学前教育政策与法规1 国家开放大学系统
国家开放大学
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C.
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D.
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C.
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D.
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5、幼儿园艺术教育的主要目标是( )。
单选题 (3 分) 3分
A.
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B.
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C.
丰富幼儿的艺术知识
D.
拓展幼儿的逻辑思维能力
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