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“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一德育过程规律？（ ）
A、德育过程是具有多种开端的学生知、情、意、行的培养提高过程
B、德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程
C、德育过程是组织学生活动与交往、统一多方面教育影响的过程
D、德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

答案是:A

解析：【解析】本题考查德育过程的基本规律。德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯，也可概括为“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”四句话。但是，在德育具体实施过程中，具有多种开端。它既可以从知开始，也可以从情、意、行开始。但无论从何处开始，都要注意同其他因素配合。只有使各个因素都协调配合，才能发挥其最大的整体功能，促进学生品德的发展。因此，“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”主要反映了德育过程是具有多种开端的学生知、情、意、行的培养提高的过程。A项正确。 B项：德育过程具有一系列复杂的矛盾。这些矛盾的斗争、转化与发展推动了德育过程的进展，推动了青少年学生品德的发展。因此，既要促进学生思想品德发展内部矛盾的转化，也要协调影响学生品德发展的外部矛盾。与题干不符，排除。 C项：德育过程是组织学生活动与交往、统一多方面教育影响的过程。活动和交往是德育过程的基础：学生在活动和交往中受到多方面的影响。在德育过程中要注意充分发挥学校教育的主导作用，形成学校教育、家庭教育及社会教育的合力，促使学生良好品德的形成和发展。与题干不符，排除。 D项：德育过程是长期、反复、逐步提高的过程。个体品德的形成与发展不是一踪而就的，而是长期积累，从量变到质变的结果。个体品德发展不是直线上升的，而是会经历一个迁回曲折，甚至暂时倒退的过程。德育过程的长期性、反复性、渐进性特点要求教育者根据学生的年龄阶段特点，有针对性地逐步发展学生的品德；必须持之以恒、耐心细致地教育学生；要正确认识和对待学生思想行为的反复，善于反复抓，并引导学生在反复中逐步前进。与题干不符，排除。 故正确答案为A。

出自 教师资格证 > 教育知识与能力（中学）302 >  2019年下半年教育知识与能力（中学）真题

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